楊明紅

【摘 要】《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》也指出：“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！币虼耍诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無旁貸的責(zé)任。然而，作為一名化學(xué)教師不僅要教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一個(gè)教師的與人觀念。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一，是對學(xué)生進(jìn)行“辯證唯物主義和愛國主義教育”，這無疑是化學(xué)教學(xué)中德育的核心。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；滲透德育

“學(xué)校每一位教職工都是德育工作者”，無論哪個(gè)科目。教學(xué)中既要注重智力的培養(yǎng)，同時(shí)又要注意德育滲透。德育在學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展中至關(guān)重要。因?yàn)樗枷胧悄芰Φ那皩?dǎo)。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源。”這就要求我們每一個(gè)教師必須把德育滲透在學(xué)科教學(xué)中。在化學(xué)學(xué)科中進(jìn)行德育的“植入”看起來有點(diǎn)難度，但是據(jù)筆者時(shí)間來看，有這樣幾個(gè)方面的工作可以去做：

一、追尋學(xué)科歷程，探求德育因素

有句話說得很形象：“培養(yǎng)的學(xué)生，如果身體不好，是廢品；如果智育不好，是次品；如果德育不好，是危險(xiǎn)品?！闭f明學(xué)生功課再好，如果品德不好也是失敗的教育。因此德育在青少年的成長中起著靈魂和導(dǎo)向的作用，它是青少年全面發(fā)展的動力，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。在化學(xué)學(xué)科的歷史上，很多重要的學(xué)科事件是實(shí)施德育的良好契機(jī)。比如通過給學(xué)生重點(diǎn)介紹中國是世界上對化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心。在近現(xiàn)代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為人類社會的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

同時(shí)，教師也可以通過介紹國外的化學(xué)史，使學(xué)生明白科學(xué)是相連的，不分國度的，希望通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，將來能為我國在全世界化學(xué)史上作出更可喜的貢獻(xiàn)。在國外化學(xué)史上，英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才，他的原子說對化學(xué)的發(fā)展起了十分重要的作用。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個(gè)藥店的學(xué)徒，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，求真理，頑強(qiáng)不屈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。如氟單質(zhì)的制取，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命，然而科學(xué)家們還是前赴后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。發(fā)過化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素說”。英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x得到的氮?dú)饷芏炔煌?，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步分析測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。

通過對化學(xué)學(xué)科歷史的介紹，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不畏困難、勇于探索、大膽質(zhì)疑、尊重知識、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持追求真理的信念。

二、學(xué)習(xí)業(yè)界精英，樹立德育標(biāo)桿

作為化學(xué)界得精英人物，許多化學(xué)家成為我們學(xué)科中滲透德育的生動載體。中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美十年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七`七”事變，天津淪陷，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕與日本人合作，在他的努力下，經(jīng)過多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭取了榮譽(yù)。1972年以后，侯德榜日漸病重，行動不便，仍多次要求下廠視察，幫助解決技術(shù)問題，還多次邀請科技人員到家里開會，討論小聯(lián)堿技術(shù)的完善與發(fā)展問題，嘔心瀝血，直至生命的最后一息。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要重返祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來，后來納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，二那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭結(jié)束之后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?，重新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌ψ鎳臒o線熱愛。啟普是荷蘭的一名藥物商人，曾經(jīng)學(xué)過一些化學(xué)。他根據(jù)前人制作的制取硫化氫氣體的簡易裝置，設(shè)計(jì)出一種可以隨時(shí)使反應(yīng)發(fā)生或停止的氣體發(fā)生裝置，后人為紀(jì)念他，將他發(fā)明的裝置叫做啟普發(fā)生器。通過科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡的介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，這樣的方法很生動很具體，往往能收到很好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高德育實(shí)效

在課堂教學(xué)中教師要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)造多邊的師生關(guān)系，讓學(xué)生以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時(shí)受到德育的熏陶。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動參與的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生“不惟上，不惟書，只惟實(shí)”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和精神，發(fā)展逆向思維和異象思維、發(fā)散思維。

教師在教育教學(xué)中，教師要做到因材施教，因人而異，這是一種培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象的有效辦法。重視塑造學(xué)生成功的自我意象，針對不同的學(xué)生，巧妙地創(chuàng)造成功情境，使各類學(xué)生都能成功地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心，鍛煉學(xué)生的毅力，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生成功自我意象。辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀和方法論，是揭示自然界、人類社會、思維最一般規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，結(jié)合化學(xué)的具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和素質(zhì)的提高。如：在學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動的、可分的辯證唯物主義思想；在學(xué)習(xí)元素周期律、混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質(zhì)的差異時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識到量變到質(zhì)變的辯證思想；在學(xué)習(xí)無機(jī)物中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系時(shí)，使學(xué)生逐步樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會。通過對化學(xué)課堂的德育滲透，因勢利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。愛國主義的過程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。中學(xué)生的潛力是無限的，教師要利用各種有效的契機(jī)，為他們的成長提供更多的發(fā)展機(jī)會，為他們的成長提供更多的發(fā)展機(jī)會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，做一個(gè)知識豐富，道德高尚的時(shí)代新人。