陳慧

【摘 要】通過(guò)課外閱讀能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的識(shí)字量，同時(shí)更加應(yīng)該有意識(shí)的提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。這樣才能夠幫助學(xué)生在以后的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程之中不斷的充實(shí)自己和提高自己。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以更加快速的獲得更多的閱讀資源，網(wǎng)絡(luò)為閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供了積極的幫助。在此，筆者主要針對(duì)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代如何利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課外閱讀談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)教育的助力也越來(lái)越大。而且隨著信息技術(shù)對(duì)教育的幫助越來(lái)越大，教育也需要及時(shí)的考慮如何做出及時(shí)的調(diào)整以更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的最大價(jià)值。當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)提供了積極的幫助，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加快速和準(zhǔn)確的獲取相關(guān)的閱讀內(nèi)容。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供積極的幫助。

1 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 閱讀教學(xué)的地位不高

隨著改革的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育的越來(lái)越受到人們的重視，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的地位也越來(lái)越高。但是作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的地位卻并不高。筆者在世紀(jì)調(diào)查過(guò)程之中了解到，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供了積極的幫助，但是實(shí)際上卻很少有專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)閱讀教學(xué)傷心，確切的說(shuō)是不少教師不重視利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。其實(shí)通過(guò)課外閱讀能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)量。但是當(dāng)前不少教師仍然之注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的閱讀教學(xué)，對(duì)課外內(nèi)容的教學(xué)還沒(méi)有給予積極的重視。雖然課文內(nèi)容更加的精彩，并且對(duì)學(xué)生的發(fā)展同樣能夠起到積極的促進(jìn)作用，但是實(shí)際上單純的進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀教學(xué)會(huì)限制學(xué)生視野的發(fā)展，將學(xué)生的思想禁錮在課文之中。這對(duì)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極的影響。此外當(dāng)前小學(xué)閱讀教學(xué)之中教師的教學(xué)方法呆板僵硬，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重禁錮了教師的教學(xué)思想，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高同樣會(huì)產(chǎn)生消極的影響。不少學(xué)生都害怕上閱讀課，其上課積極性也不高。所以課堂整體教學(xué)氣氛顯得死氣沉沉。從某些角度來(lái)說(shuō)，教師的閱讀教學(xué)只是自己的閱讀教學(xué)，教師只是在重復(fù)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際接受情況，教師并沒(méi)有仔細(xì)考慮。

1.2內(nèi)容安排不科學(xué)

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容的安排并不科學(xué)。筆者在調(diào)查過(guò)程之中了解到，閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有很大一部分都是和課本內(nèi)容相關(guān)的，這樣的聯(lián)系性雖然也有一定的道理，但是實(shí)際上這樣的閱讀內(nèi)容的選擇太過(guò)于寬泛，學(xué)生很難從閱讀之中得出具體的認(rèn)識(shí)。因此這樣的閱讀教學(xué)的質(zhì)量是有待懷疑的。此外，這樣的教學(xué)方式對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間必然有限，在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)完成巨大的教學(xué)任務(wù)，其精細(xì)度必然會(huì)有所下降。因此，當(dāng)前閱讀教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)閱讀教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)造成阻礙作用。

1.3教學(xué)方式不科學(xué)

除了教學(xué)內(nèi)容安排的不科學(xué)之外，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的另外一個(gè)重要問(wèn)題是教師的教學(xué)方式不科學(xué)。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不少教師的教學(xué)方式比較呆板和陳舊，但是有些教師雖然及時(shí)的調(diào)整了自己的教學(xué)方式，卻有些矯枉過(guò)正。有些教師看到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)提升閱讀教學(xué)質(zhì)量能夠起到積極的促進(jìn)作用，因此他們就不管實(shí)際情況全部使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。這樣不僅不會(huì)提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，甚至還會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升造成消極的影響。大量的使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)會(huì)對(duì)師生之間的交流起到消極的阻礙作用，有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)方式反而能夠起到更大的作用。所以教師要考慮實(shí)際情況，科學(xué)的選擇教學(xué)方式。

2 如何提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量

我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的快速發(fā)展也對(duì)我們的教育提出了越來(lái)越高的要求。而科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為教育質(zhì)量的提高提供了積極的幫助。因此當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要針對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。只有這樣才能夠真正發(fā)揮信息技術(shù)在閱讀教學(xué)的真正作用。當(dāng)前不少教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，這本是好的。但是實(shí)際上因?yàn)殚喿x方法、閱讀內(nèi)容的不科學(xué)，其效率并不高。想要真正做好閱讀教學(xué)，教師們則要考慮更多的方面。

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為豐富閱讀資源起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)之中教師往往苦惱于尋找不到合適的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。因此不少教師將報(bào)刊雜志等拿到課堂上讓學(xué)生選擇。這樣的教學(xué)方式會(huì)制約學(xué)生的思想的發(fā)展。而且這樣的教學(xué)方式會(huì)話費(fèi)教師更多的時(shí)間和精力，這會(huì)極大的增加教學(xué)難度。但是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展讓教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速的找到自己需要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也能夠根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到極大的提高，同時(shí)教師的工作負(fù)擔(dān)也名明顯減輕。這樣教師就能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行備課，準(zhǔn)備教材。在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師就能夠給出更加詳細(xì)和有幫助的答案。

2.2 科學(xué)選擇閱讀內(nèi)容

閱讀內(nèi)容的選擇對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。當(dāng)前不少教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)其和課本內(nèi)容的聯(lián)系性。這樣一來(lái)學(xué)生的閱讀范圍就有些大了，學(xué)生很難找到重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此教師要考慮采用科學(xué)的方法選擇教學(xué)內(nèi)容，在選擇閱讀內(nèi)容的時(shí)候多考慮如何拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)量。

2.3 合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用不是越多越好，教師在使用的時(shí)候一定要把握好度。凡是過(guò)猶不及，在使用信息技術(shù)之前教師一定要考慮到實(shí)際情況，確保信息技術(shù)的使用能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果信息技術(shù)的使用會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困惑、對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響，教師就不應(yīng)該使用。

合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師仔細(xì)考慮，選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，廣大教師一定要仔細(xì)思考。

參考文獻(xiàn)：

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