【案例背景】我們的美術(shù)課堂隨著多媒體課件在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，精美逼真的圖片、電腦的聲畫效果、錄像、資料，這些方面都提高了課堂效率。很多教師都很困惑，從教案上分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完全可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也能很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，但是學(xué)生在課堂上創(chuàng)作的時(shí)候不知所措，創(chuàng)作的作品不夠理想?！毒€條的魅力》是第7冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這堂課是“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)觀察、了解、感受、體驗(yàn)、感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。我總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)不知所措，作品不夠理想，作品千篇一律的原因。特別是山區(qū)學(xué)校的學(xué)生缺乏自信，創(chuàng)新能力較差，習(xí)慣照樣畫葫蘆。我設(shè)計(jì)了有效示范的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得更快，美術(shù)知識(shí)也掌握得更加持久牢固。

【課堂重現(xiàn)一】對(duì)這堂美術(shù)課我很重視，并做了充足的準(zhǔn)備。信心十足地相信學(xué)生能創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的作品，打算請(qǐng)學(xué)生將作品贈(zèng)予我。

上課了，我請(qǐng)學(xué)生們欣賞了一段視頻《綢帶操》，學(xué)生們很感興趣，個(gè)個(gè)看得聚精會(huì)神。

師：舞動(dòng)的綢帶使你想到了什么？

生：線條。

于是我就順勢(shì)導(dǎo)入新課《線條的魅力》。

師播放音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生把舞動(dòng)的綢帶表現(xiàn)成線條，在紙上畫畫看。讓學(xué)生感受線條的韻律和魅力。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們都知道哪些線條呢？

生：直線、曲線、虛線、斜線……

生4：老師畫一根線可以嗎？

正在我非常尷尬，不知所措時(shí)，一位學(xué)生發(fā)言了：“老師，您動(dòng)動(dòng)手，畫給我們看看吧?！?/p>

學(xué)生的這句話也讓我恍然大悟，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范講解，非常勉強(qiáng)地上完了這堂課。

課后反思：

在美術(shù)課中，老師頭頭是道的講解，范畫的引導(dǎo)、欣賞等如果再加上老師的有效示范肯定能事半功倍。教師的示范，更能貼近學(xué)生，更能針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，更能讓學(xué)生接受。我應(yīng)該在課前先預(yù)想一下學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到怎樣的困難，然后總結(jié)這些困難產(chǎn)生的原因，再去設(shè)計(jì)教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)必須是有效的，不能盲目地示范。

師播放克利的線條作品，讓學(xué)生感受線條有規(guī)律重復(fù)組合線條的效果，讓學(xué)生和我畫的隨意的線條效果作比較。

師：其實(shí)在我們的生活中就很多的線條，線條不僅可以創(chuàng)作出一幅美麗的作品，線條還可以裝飾我們的生活。

學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品給我一個(gè)很大的驚喜，基本上都能運(yùn)用不同的線條做造型，有些學(xué)生畫完作品之后還填色，效果更加強(qiáng)烈。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)候我請(qǐng)學(xué)生把作品貼在白板上，然后進(jìn)行了自評(píng)—他評(píng)—師評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)。在自評(píng)的時(shí)候是任由他們發(fā)揮，在互評(píng)的時(shí)候我出示了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：畫中的線條有變化嗎？有哪些變化？他畫得物體有質(zhì)感嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么。師評(píng)的時(shí)候選出了幾幅繪畫大膽，表現(xiàn)力強(qiáng)的作品，針對(duì)他們的作品再聯(lián)系課堂的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【反思與研究】

一、示范時(shí)間雖短，但影響深遠(yuǎn)

給學(xué)生示范，對(duì)于有些基本功較好的老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)小菜一碟。但就是這小菜一碟的事情，對(duì)學(xué)生的影響卻很深遠(yuǎn)。老師上課的時(shí)候進(jìn)行了有效示范，這說(shuō)明了老師在課前是充分研究過(guò)創(chuàng)作技法的，是有備而來(lái)的，這首先就體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。當(dāng)然，有效示范可以提高教學(xué)效率，學(xué)生也學(xué)得更輕松。

二、示范也要有技巧即有效示范

1.要講究示范的質(zhì)量

教師在課前先預(yù)測(cè)示范的時(shí)機(jī)、程度、分寸、示范的部位。例如我在《線條的魅力》中用毛筆示范是為了讓學(xué)生知道線條要有濃淡、粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密、寬窄的變化。這些都是為了解決難點(diǎn)的手段，而且我在課前已經(jīng)先預(yù)測(cè)了這個(gè)時(shí)機(jī)示范是最佳的。而我的示范在課前準(zhǔn)備練習(xí)過(guò)，質(zhì)量高，所以在課堂上的效果也很好。通過(guò)示范讓學(xué)生對(duì)線條的不同運(yùn)用，有了明確的認(rèn)識(shí)，將深?yuàn)W的理論形象化。哪些部位，哪些技法需要示范，示范到哪種程度才不會(huì)限制學(xué)生的思維，這些都要求教師提前準(zhǔn)備預(yù)測(cè)。

2.示范不僅僅是在講臺(tái)上

也就是要全體示范和個(gè)別示范相結(jié)合。有些細(xì)節(jié)學(xué)生會(huì)看不清，就算看清了也比較難掌握。比如線描教學(xué)中，線條的粗細(xì)，運(yùn)筆都需要教師個(gè)別示范。

3.示范要與評(píng)價(jià)相呼應(yīng)

沒(méi)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，那么精心設(shè)計(jì)的有效示范就會(huì)貶值。示范是為了讓學(xué)生創(chuàng)作更加出彩，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作的難點(diǎn)，重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)作完了，需要一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)去幫助學(xué)生鞏固消化所學(xué)的知識(shí)。教師如何衡量自己的示范是否有質(zhì)量，有效果，評(píng)價(jià)的時(shí)候就可以體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)作靈感，想法要有個(gè)性，但創(chuàng)作的技法要有標(biāo)準(zhǔn)。

4.示范要把握“度”

我相信很多老師在課堂上都遇到了，學(xué)生創(chuàng)作的作品千篇一律的問(wèn)題。很多學(xué)生都很依賴?yán)蠋?，老師畫多少他們也照樣畫葫蘆。

5.示范要結(jié)合生活

很多老師都將美術(shù)課上得非常的專業(yè)，使很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)好難啊。其實(shí)我認(rèn)為我們教師可以把專業(yè)的技法運(yùn)用到生活中。示范一些和生活有聯(lián)系的事物，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

三、專業(yè)是教師贏得學(xué)生尊重的砝碼

有一句話說(shuō)得在理：給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。很多美術(shù)教師大學(xué)畢業(yè)后就沒(méi)再動(dòng)過(guò)筆了，專業(yè)呈倒退趨勢(shì)?，F(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生不同，喜歡挑戰(zhàn)。長(zhǎng)江后浪推前浪，學(xué)生們各個(gè)身懷絕技。就比如漫畫卡通，所有學(xué)生都喜歡。初中八年級(jí)第三課《卡通天地》，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漫畫功底都很高，有些學(xué)生隨手就可以畫個(gè)卡通形象。他們很想看看老師到底畫得怎么樣，有些膽子大點(diǎn)的學(xué)生就會(huì)起哄請(qǐng)老師畫給他們看看。相信很多老師都有遇到這樣的情況，結(jié)果無(wú)非兩種。一種是學(xué)生以一種崇拜的眼光看你：另一種“老師也不過(guò)如此”。

教師要不停地學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的變化，滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能豐富自己，使自己的一桶水具有各種營(yíng)養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)水，而不只是一杯蒸餾水。我想我們的最終目標(biāo)要發(fā)展到一眼泉，能不斷的涌出新鮮活水，讓我們的學(xué)生攝取更多的養(yǎng)分。

總之，示范是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，它的學(xué)科特性決定其知識(shí)、技巧的掌握、消化，多在于此，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們的課堂應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行少而精的有效示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作有重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

作者簡(jiǎn)介：

趙文婷，籍貫浙江溫州瑞安，本科學(xué)歷，單位瑞安職業(yè)中專教育集團(tuán)學(xué)校。