彭科蓮

摘 要 大學作為學生社會化的重要場所，肩負著教育和培養(yǎng)大學生成才的神圣使命。校園本該是一方凈土，知識、文明的殿堂?？墒牵陙碓谛４髮W生制造的一樁樁駭人聽聞的暴力血案引起社會的普遍關注。研究在校大學生暴力犯罪，從源頭探討其犯罪心理形成機制，通過凈化校園環(huán)境，加強生命教育、道德教育、人性教育和心理健康教育，對大學生中潛在的高危個體實施心理干預，構建校園暴力犯罪心理預防機制，是預防大學生暴力犯罪的有效途徑。

關鍵詞 在校大學生 暴力犯罪 心理預防機制

中圖分類號：G645文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.082

The Reasons and Psychological Prevention

of College Students' Violent Crime

PENG Kelian

（Hu'nan Police Academy， Changsha， Hu'nan 410138）

Abstract College as an important place of student community， shouldering the sacred mission of education and training of University Students. The campus is the temple of the pure land， knowledge， civilization. However， in recent years， caused widespread concern in the community college students in the violent murder of a pile manufacturing appalling. Study of college students in violent crime， from the source to investigate the crime psychological formation mechanism， by purifying the campus environment， strengthening life education， moral education， human sexuality education and mental health education for college students potentially high-risk individuals psychological intervention， build campus violent crime psychological prevention mechanism is an effective way to prevent college students' violent crime.

Key words college students; violent crime; psychological prevention mechanism

暴力犯罪泛指暴力作為犯罪手段嚴重危害社會的犯罪行為。近年來，高校大學生暴力犯罪案件頻發(fā)，突發(fā)性強，社會危害大，引起社會各界高度關注。2013年上海復旦大學林森浩投毒案;2014年10月11日，北京首鋼工學院男生宿舍內，3名即將畢業(yè)的大三學生起沖突，1名男生持刀扎死2名同學;2015年6月10日，邵陽學院大四男生魏某因求愛遭拒，持刀將本校一名大三女生殺害等等。這些案件警示著人們，大學生暴力犯罪已成為不容忽視的社會問題。如何避免在校大學生走入暴力犯罪的畸途，使大學生健康成長，是每一所大學義不容辭的責任。筆者在高校任教多年，2010年長沙機場大巴縱火案后一直關注個人極端暴力犯罪情況，現(xiàn)就在校大學生暴力犯罪的原因及預防談談自己的看法：

1 導致在校大學生暴力犯罪的相關因素分析

從主觀方面看，大學生暴力犯罪與其年齡特征相關。我國當代在校大學生年齡一般處在17～23歲之間，正值青年期，其生理基本成熟，心理由不成熟走向成熟。他們精力旺盛，但缺乏行為的支配能力;情緒興奮性高，而控制能力低;性發(fā)育成熟，但性道德觀念形成相對滯后。這些是處在這一年齡段的青少年都有的特征。在校大學生的特殊性是：他們經(jīng)歷十多年寒窗苦讀，通過高考選拔、擇優(yōu)錄取而來;他們身處高校象牙塔之內，接受著現(xiàn)代的高等教育。他們在享受著高校象牙塔之外青年不具有的優(yōu)越感的同時，也會遇到許多壓力與挑戰(zhàn)。如：大一學生的環(huán)境適應問題，大二、大三學生的學習問題、人際關系問題，大四學生的畢業(yè)、就業(yè)問題，還有金錢、戀愛等問題。如果大學生長期被其中的某些問題困擾而得不到排解，輕則可能出現(xiàn)心理問題，影響學習和生活，重則發(fā)展成為嚴重暴力犯罪者。

從客觀方面看，大學生還沒有完全走入社會，他們受到的環(huán)境影響主要有家庭、學校、網(wǎng)絡媒體等。家庭是孩子成長最早、最重要的場所。瑞士兒童心理學家皮亞杰認為：“你選擇的任何成人，不管是原始人還是亞里士多德，都要從童年開始。他后來的生活使用著他早年創(chuàng)造的工具?！雹倏腕w心理學理論認為：父母對待孩子的方式和態(tài)度造就了孩子的人格，不良家庭環(huán)境會導致兒童的人格缺陷與行為偏差，是造成孩子成年后犯罪的重要因素。學校是學生接受知識、形成良好道德品質的場所，學校環(huán)境的好壞直接影響學生情感、社會性、認知方式、觀念、性格、人際關系等方面的發(fā)展?？鬃诱f：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格”，②可見教育的重要性。當前學校環(huán)境相對于社會而言還是安全的。但是，由于學校教育存在重智育輕德育的現(xiàn)象，學生的全面發(fā)展教育沒有得到有效落實;個別教育工作者工作方法簡單、粗暴，沒有真正做到教書育人;還有個別高校教師行賄受賄，直接破壞了校風等等。這些現(xiàn)象的存在無疑會對學生產(chǎn)生消極影響，甚至誘發(fā)犯罪。復旦大學投毒事件發(fā)生后，北京大學教授錢理群評論道：“我們的一些大學，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者，他們高智商、世俗、善于表演、懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的?！雹郛敶谛４髮W生都是伴隨著網(wǎng)絡媒體長大的，網(wǎng)絡媒體為他們打開了通向外部世界的新窗口，成為大學生學習知識、獲取信息、交流思想、休閑娛樂、了解世界的重要平臺。但是，由于網(wǎng)絡媒體的特殊性，網(wǎng)絡的不良信息對人們的人生觀、價值觀產(chǎn)生不良影響，特別是網(wǎng)絡游戲容易使人沉迷于其中。當前，一些大學生上課、吃飯、走路、睡覺手機不離手，被淪為“手機控”，嚴重影響了學習，損害了健康，甚至由此誤入歧途。

2 構建在校大學生暴力犯罪心理預防體系

有一個網(wǎng)絡調查，題目為“高校命案頻發(fā)是中國教育失敗還是個人問題？”參與調查的4096人中，3623人認為是中國教育失敗，占88.5%，473人認為是個人問題，占11.5%。④從回答可以反映出人們對中國教育的期待?；谠谛４髮W生暴力犯罪行為發(fā)生的特點，要有效預防此類犯罪，學校除狠抓規(guī)范常規(guī)管理外，必須圍繞其形成機制，下移防控重心，前移防控關口，構建起在校大學生心理預防機制，從源頭著手，防患于未然。

2.1 凈化校園環(huán)境，打造書香校園

關于環(huán)境對人的影響，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了“破窗效應”理論：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶，久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。⑤故良好的校園環(huán)境是預防在校大學生暴力犯罪的第一道防線。為此，高校的廣大教育工作者應加強大學生主流意識的培養(yǎng)，營造良好的校園氛圍，充分發(fā)揮校園文化的作用，傾力打造書香校園，培養(yǎng)大學生閱讀習慣，用傳統(tǒng)文化的精華滋養(yǎng)大學生的心靈。

2.2 加強課堂教學，促進學生全面發(fā)展

將生命教育、道德教育和人性教育融入高校教師的課堂教學中，是預防在校大學生暴力犯罪的一道基礎性防線。復旦大學投毒案、馬加爵殺人案、政法大學課堂上學生殺死老師等案件，無不折射出犯罪人對生命的漠視，道德的淪喪和人性的扭曲。一位曾經(jīng)被關在納粹集中營幸存者目睹了一些有學識的人制造的罪孽后，給老師們寫了一封請求信，信中說道：“請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以制造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態(tài)狂，成績優(yōu)良卻殺人不眨眼。讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性?！?教育的終極目標應該是促進學生的全面發(fā)展。大學教育既要教育學生立足社會，生存、發(fā)展的本領，同時又要啟發(fā)學生關于人生價值和意義的思考，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關愛自己，關愛他人;培養(yǎng)大學生的道德感和責任意識，加強人性教育，做一個善良的人。為此，高校教師應該把握好課堂教學關，將生命教育、人性教育等融入教學中;關心學生，愛護學生，言傳身教，真正做到教書育人。

2.3 關注學生心理健康，對高危個體實施心理干預

根據(jù)一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，其中20.3%有不同程度的心理問題，“郁悶”、“變態(tài)”成為大學生的口頭禪，因各種心理疾病而休、退學的大學生人數(shù)已占總休、退學人數(shù)的50%左右。這些數(shù)據(jù)反映目前在校大學生心理健康狀況不容樂觀。而近年來高校大學生暴力犯罪者一般都存在人際關系障礙、環(huán)境適應問題、情感障礙、自卑、焦慮等嚴重心理問題。故要預防在校大學生暴力犯罪，高校必須加大對大學生心理健康教育的力度，提高大學生的心理健康水平，對高危個體實施心理干預，做到防患于未然。

首先，加強大學生心理健康教育課堂教學工作。2005年《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》要求所有高校開設大學生心理健康教育課程，該課程作為公共必修課，要求通過教學使學生掌握心理健康基本知識，樹立現(xiàn)代健康觀念，獲得心理健康的途徑與方法，幫助大學生正確認識自我，發(fā)展自我，完善自我，從而增進大學生身心健康水平，促進大學生的全面發(fā)展。

其次，構建大學生心理問題篩查、跟蹤、控制和矯治一體化工作機制。從已發(fā)生的高校大學生暴力犯罪看，犯罪者大都在學習、生活、人際交往中表現(xiàn)出認知、情感及人格等方面的障礙，如果早發(fā)現(xiàn)，對一般心理問題者進行疏導、對嚴重心理問題者實施干預，也許暴力行為就可以避免。故構建大學生心理問題篩查、跟蹤、控制和矯治一體化工作機制是預防此類案件發(fā)生的有效途徑。具體做法：第一，每年新生入學之初，由心理咨詢中心牽頭，使用《艾森克人格問卷》（EPQ）、《90項癥狀自評量表》（SCL-90）、《大學生人格健康調查問卷》（UPI）等對新生進行測試，建立在校生心理檔案;由心理學專業(yè)工作者對測試中強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、偏執(zhí)等項目陽性項目分較高者進行回訪，確定需要重點跟蹤及監(jiān)控的對象;第二，建立以高校心理咨詢中心為主體的多層次的心理健康工作隊伍，充分發(fā)揮任課老師、班主任的作用，在學生中成立心理協(xié)會，班級選拔心理委員，有針對性地開展活動，利用課堂、校園網(wǎng)站、板報等宣傳心理知識。第三，對具有人際關系差、脾氣暴躁、自卑等特點的學生實施重點心理輔導，如開展心理行為訓練，幫助他們正確認識自我，克服自卑，提升人際交往能力;對于遭遇較大挫折的學生，進行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，必要時實施重點干預。

注釋

① 熊哲宏.西方心理學大師的故事[M].廣西師范大學出版社，2008.

② 北京大學中國社會科學調查中心.中國民生發(fā)展報告2014.人民網(wǎng)， ?2014-07-25.

③ 孟利寧.北京大學錢理群：我們的大學正在培養(yǎng)精致的利己主義者.新浪微博， 2012-05-03.

④ 高校命案頻發(fā)是中國教育失敗還是個人問題？網(wǎng)絡落葉林，2014-02-07.

⑤ 什么是破窗效應？http：//www.65singapore.com/news/cnnews/21534.html.