陳瑩

【摘 要】伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育事業(yè)的質(zhì)量提升。初中階段是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段中融合高效的教學(xué)模式，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要打造堅(jiān)實(shí)的根基，完善初中英語(yǔ)教學(xué)體系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)展開改革工作，可以幫助初中英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量提升。因此，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)的模式展開分析和研究，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才奠定良好的教育基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；模式；初中英語(yǔ)教學(xué)；探索

隨著新課標(biāo)政策的提出，教育機(jī)構(gòu)在不斷努力做出革新動(dòng)作。打破傳統(tǒng)教育的僵局，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的全面提升，能夠有效的改變當(dāng)下初中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。將應(yīng)試教育的模式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教學(xué)的形式，是培養(yǎng)個(gè)性化人才的重要途徑。新課程重要內(nèi)容指示，要求教師與學(xué)生之間增加互動(dòng)，通過良好的溝通交流實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作。本文主要分析合作學(xué)習(xí)模式的方法，希望通過有效的教學(xué)手段，完成初中英語(yǔ)教學(xué)的合作目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)提升效率，培養(yǎng)全面型的英語(yǔ)人才。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)的模式具有科學(xué)性和先進(jìn)性，能夠有效的提升初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中使用合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，保證初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升。合作學(xué)習(xí)的具體方法，就是通過教師引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠分組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，在小組范圍內(nèi)收集學(xué)生問題，互幫互助的找尋問題答案，以自主學(xué)習(xí)的理念獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)，就能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可能一個(gè)人做不到的事情，在一個(gè)集體中得到解決。只有團(tuán)隊(duì)的勝利才是真正的勝利，進(jìn)而提高了學(xué)生的思想境界，滿足了綜合型人才培養(yǎng)的需求。從傳統(tǒng)教育的困境中走出來，合作學(xué)習(xí)模式賦予素質(zhì)教育全新的定義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

當(dāng)下在初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式還存在一定的問題，正視問題才能找到解決的方法，滿足時(shí)代發(fā)展需求。

首先，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的了解不夠清晰，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意參與的現(xiàn)象，沒有積極的配合導(dǎo)致課堂應(yīng)用效果降低。部分學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在參與合作學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)脫離隊(duì)伍，使得合作學(xué)習(xí)的作用適得其反。缺失統(tǒng)一的合作目標(biāo)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果十分低下。

其次，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中使用合作學(xué)習(xí)模式，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科問題的研討不夠深入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。合作學(xué)習(xí)的模式需要將學(xué)生劃分為小組工作，在分析和研究英語(yǔ)學(xué)術(shù)問題的過程中，處于應(yīng)付了事的心態(tài)，導(dǎo)致研究的內(nèi)容不夠透徹，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。停留在淺顯的知識(shí)界面，會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的效果降低。教師的引導(dǎo)能力，在這個(gè)環(huán)境明顯的表現(xiàn)缺失。

再者，面對(duì)在課堂上開展合作學(xué)習(xí)模式，可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)資源分配不平衡的現(xiàn)象。由于初中學(xué)生的英語(yǔ)能力基礎(chǔ)存在差異，在合作分組的過程中會(huì)出現(xiàn)資源分配不平衡的現(xiàn)象。一旦小組的學(xué)習(xí)成員對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力不足，或者是學(xué)習(xí)能力低，都可能導(dǎo)致英語(yǔ)問題的研究出現(xiàn)阻礙，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

三、科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)初中英語(yǔ)課堂開展合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該掌握科學(xué)的應(yīng)用方法，促進(jìn)課堂教學(xué)成果展示。

首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂合作模式的良好設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教師已經(jīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的主體模式中轉(zhuǎn)換出來，現(xiàn)代教學(xué)方式要求教師成為課堂的引導(dǎo)者，通過對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升。在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)該注意討論內(nèi)容，幫助學(xué)生劃分重點(diǎn)，分配討論比重。

其次，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的介紹，幫助學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境因素和背景知識(shí)講解，為學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)提供有效學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

再者，需要注意合作學(xué)習(xí)模式中存在的幾個(gè)問題。第一個(gè)問題是營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第二點(diǎn)是重視英語(yǔ)知識(shí)體系的實(shí)用性，脫離傳統(tǒng)課本中的應(yīng)試內(nèi)容，更加側(cè)重實(shí)際生活的英語(yǔ)環(huán)境，組織合作學(xué)習(xí)模式增加英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力的練習(xí)。

四、結(jié)論

英語(yǔ)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，主要是為了實(shí)現(xiàn)溝通交流的目的。在初中階段的學(xué)生具備接受語(yǔ)言體系的能力，通過有效的教學(xué)方式促進(jìn)接受能力的提升，可以明顯的完善教學(xué)成果展示。進(jìn)而，保證了初中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和提升。適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，完成現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作，為國(guó)家培養(yǎng)綜合型人才，為提升國(guó)家綜合實(shí)力奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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