趙志惠

【摘 要】在大力提倡素質(zhì)教育的前提下，要想提高英語課堂教學(xué)的效率，就要在課前做充分的準(zhǔn)備，教師要深入鉆研教材，并且要熟悉學(xué)生的學(xué)情根據(jù)學(xué)生的差異因材施教。用最優(yōu)化的方法及手段去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。使他們由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正從心底里喜歡上英語課。這樣才能大大提高英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)方法；效率

如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認真重視積極探索的課題。那么如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率呢？我認為應(yīng)該從以下方面入手：

一、認真做好課前準(zhǔn)備——提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

“兵馬未動，糧草先行。”要提高常態(tài)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教材的要求，制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，采取因地制宜的教學(xué)方法。故我從以下三個方面來做好課前準(zhǔn)備。

1.備教材

備教材要求教師必須認真地學(xué)習(xí)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)認真地研究全學(xué)期的教材，明確各單元、各課的教學(xué)目的、要求、重點和難點，對書中練習(xí)題的多少、難易、類型進行研究分析并決定增刪，同時還要認真、合理安排好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方法。要注意避免出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況。

2.備學(xué)生

備學(xué)生要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的原則。學(xué)生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有好有壞，教者可通過課堂提問，通過作業(yè)和適當(dāng)?shù)摹⒈匾目荚囈约罢n后了解學(xué)生對教師教學(xué)工作的看法和要求，來了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要通過多渠道信息反饋弄清哪些地方學(xué)生普遍感到困難，是共性問題，哪些地方僅是個別學(xué)生存在的問題。只有摸清學(xué)生的底細，教師才能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，制訂切實可行的教學(xué)方案，確定課堂教學(xué)的起點、難點、深度和廣度；才能面向全體、兼顧少數(shù)；才能使課堂40分鐘的教學(xué)得心應(yīng)手；才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生。

3.備方法

備方法也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容要靠教學(xué)方法去實施。教者要根據(jù)每一課時的教學(xué)目的、要求、重點和難點，選定合適的教學(xué)模式，安排好各個環(huán)節(jié)、各個步驟之間的銜接和過渡，確定好教學(xué)內(nèi)容的先后，設(shè)計出呈現(xiàn)新內(nèi)容的教學(xué)方案，選定突破口，同時考慮如何以舊引新、以新連舊，使學(xué)生易于接受。

二、授課中教學(xué)階段的優(yōu)化——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)英語是一門實踐性很強的學(xué)科。在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)活動可看作組織教學(xué)過程的最小單位，也可泛指整個教學(xué)過程中從導(dǎo)入到交際的全部活動，整個課堂由大大小小、環(huán)環(huán)相扣的各種活動組成。這些活動不是單純的游戲和步驟，而是學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐的依托，是擔(dān)負著循循誘導(dǎo)、步步鞏固、層層深化、環(huán)環(huán)落實之任務(wù)的教學(xué)載體，它們在輕松活潑的韻律中承載著新知學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、操練實踐、交流運用之重擔(dān)。在小學(xué)英語教學(xué)中，能否恰當(dāng)設(shè)計與成功實施課堂教學(xué)活動，是將課本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力的關(guān)鍵。而恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計又是成功實施的前提，故提高小學(xué)英語教學(xué)活動效率必須從根本處切入——優(yōu)化課中教學(xué)階段。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

合理使用教育資源，利用好教材這個載體。要將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，進行創(chuàng)造性的加工，組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強知識間的相互有機的聯(lián)系，要把教材中的語言知識和語用知識重新置于鮮活的語言情境中加以解決，以便順利完成教材的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生生命中探索的欲望激發(fā)出來，創(chuàng)造的潛能開發(fā)出來，使學(xué)生得到發(fā)展。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

3.優(yōu)化教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。首先，課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生學(xué)英語的認識規(guī)律和教學(xué)原則。除了對任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等小學(xué)英語學(xué)科中最常用的課堂教學(xué)方法進行掌握外，我們還可以在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，明確在教學(xué)中可操作的教學(xué)模式，把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實實在在地落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知識的傳授和語言技能的訓(xùn)練之中，實現(xiàn)了理論到實踐的轉(zhuǎn)化。其次，我們還要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力。比如在Is this a man go？這一單元中，我要求學(xué)生帶一些水果或者是畫一些水果，然后在課堂上我們都來當(dāng)當(dāng)水果店的老板來賣水果，以此來制造情境，練習(xí)本單元的重要句型。第三，激活兒童的學(xué)習(xí)興趣是提高英語課堂教學(xué)效率的前提；直觀教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等都是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語興趣，使其快樂的融入到學(xué)習(xí)中的有效教學(xué)手段。我們可以恰當(dāng)合理地運用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。

三、優(yōu)化評價——提高課堂教學(xué)效率的催化劑

英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實施激勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。只要他們樂學(xué)、思學(xué)，就會達到事半功倍的效果。

四、課后及時反思——提高課堂效率的保證

課后反思的記錄可以是教師對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，也可以是對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，甚至是對一個知識點的理解，或是對某些學(xué)生反應(yīng)的再次認識。教學(xué)課后及時總結(jié)教學(xué)的得失，及時進行補充反饋與探索，不僅有利于及時改進教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚長避短，常教常新，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，同時促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實地提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性的認識我們的課堂教學(xué)，客觀的面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)，讓我們共同努力，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，將我們的英語課堂變成靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。