曾慶雄

【摘 要】素質(zhì)教育的推行，使以前一直不被重視的體育課地位明顯提升，成為初中體育教學(xué)的重要組成部分。體育課教學(xué)的開展不但能夠強身健體，增強學(xué)生身體素質(zhì)，還有助于實現(xiàn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生很好的融入到體育課當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率成為了很多老師的難題，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用成為解決這一問題的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】愉快體育教學(xué)；初中體育；應(yīng)用價值

在應(yīng)試制度和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中的體育教學(xué)一直不受學(xué)校、老師和學(xué)生的重視，并且教學(xué)模式和方法單一，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生完全享受不到體育課應(yīng)有的輕松和快樂。為響應(yīng)和推進素質(zhì)教育的發(fā)展，新時期，我們倡導(dǎo)快樂體育。

一、愉快體育教學(xué)

（一）愉快體育內(nèi)涵

體育教學(xué)活動本就應(yīng)該是快樂的，對學(xué)生充滿吸引力的?？鞓敷w育就是以對學(xué)生主體地位的尊重為出發(fā)點，注重激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)身體教育與人格教育并行，力求通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我體育能力和完美人格，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[1]?！霸⒔逃跇贰睉?yīng)該是對愉快體育教育最好的注解了，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中喜歡學(xué)、主動學(xué)、樂于學(xué)，在玩樂中收獲知識與能力。

從方法論角度來看愉快體育教學(xué)，是指在教學(xué)活動過程中充分調(diào)動老師和學(xué)生的積極性，注重教與學(xué)兩方面的互動和促進作用，讓教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)，創(chuàng)造出融洽、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分體驗到運動和學(xué)習(xí)樂趣的一種體育教育思想。以全面育人為出發(fā)點和最終目的，面向終身體育的教育指導(dǎo)思想；強調(diào)學(xué)生為主體、教師做主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系；知識、情感、身體發(fā)展為一體的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)；主張啟發(fā)式創(chuàng)造教學(xué)的教法以及嚴肅與生動活潑相結(jié)合的教學(xué)氛圍都充分體現(xiàn)了愉快教育“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”的主要特點。

（二）實行愉快體育教育的條件

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是教師占據(jù)主體地位，對體育知識和技能、技巧進行講解，然后由學(xué)生進行模仿和記憶[2]。這種被動的教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和達到真正的教學(xué)目的。愉快體育教學(xué)是以學(xué)生為主體，作為課堂的主人，積極主動的參與教學(xué)活動。因此，實行愉快體育教育前，首先就要將教師的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，一改以往命令與服從的師生關(guān)系，在師生間、生生間建立起和諧的氛圍和關(guān)系，注重學(xué)生的個性發(fā)展，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

2.優(yōu)化環(huán)境

想要建立輕松、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍離不開硬性環(huán)境美化與協(xié)調(diào)軟環(huán)境的幫助。教學(xué)環(huán)境的整潔、寬敞和教學(xué)設(shè)施的完善，以及融洽、輕松、和諧的教學(xué)氛圍和關(guān)系，都有助于學(xué)生更好的融入，愉快的進行體育活動。

二、愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)的應(yīng)用價值分析

（一）與傳統(tǒng)教育相比的優(yōu)點

1.適合學(xué)生發(fā)展特征

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，限制了部分學(xué)生發(fā)展，而愉快體育教育更注重學(xué)生的主體性以及教師與學(xué)生間的溝通交流、互動引導(dǎo)，以創(chuàng)造出融洽、和諧的教學(xué)氛圍，更有助于學(xué)生發(fā)展。

2.順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展

傳統(tǒng)教育體制和應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、老師都不夠重視體育教學(xué)，很容易將這種認知傳遞給學(xué)生。以教材為主體的教學(xué)模式限制了學(xué)生特長和個性的發(fā)展，而愉快體育教學(xué)則更加注重學(xué)生個性的發(fā)展和培養(yǎng)，更順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。

3.追求學(xué)生個性發(fā)展

在不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容、考試形式都大體一致，從小范圍來說，同一班級的學(xué)生自身素質(zhì)水平、興趣愛好、身體素質(zhì)都有所不同，卻接受著同樣的課程學(xué)習(xí)，難免失去學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生抵觸情緒，限制個性發(fā)展。愉快體育教育則要求教師對此要有所考量，因材施教，靈活教學(xué)方式方法，注重個性培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的積極作用

1.激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

在運動中體驗快樂，快樂的學(xué)習(xí)，是愉快教育的最終目的[3]。初中生作為國家的未來，良好的身體素質(zhì)是更好地進行學(xué)習(xí)的保障，而愉快的體育鍛煉，不僅可以增強體質(zhì)，還能提高學(xué)習(xí)積極性。

2.推進體育課堂組織形式的創(chuàng)新

愉快體育教育強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識，那么豐富課堂組織形式，靈活應(yīng)用不同的課堂組織形式來將枯燥的體育器械和無趣的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新組織，活躍課堂氣氛，將是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。因為學(xué)生就是好學(xué)、好奇又好動的，他們本身是喜歡上體育課，只是不喜歡受到老師、教學(xué)內(nèi)容的約束而已。不同的個性、興趣愛好、身體素質(zhì)導(dǎo)致他們對于體育課的教學(xué)內(nèi)容和活動有著不一樣的期待，如果遵循老師統(tǒng)一要求的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，難免導(dǎo)致不喜歡此項內(nèi)容的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，不積極參與，不用心練習(xí)。因此，可以采用以下形式創(chuàng)新課堂組織形式：

（1）先放后收，激發(fā)興趣。體育教學(xué)的目的不僅僅是為增強學(xué)生體質(zhì)，更深層次目的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握自覺鍛煉、學(xué)習(xí)的方法[4]。體育知識結(jié)構(gòu)在復(fù)雜的同時，一定程度上也存在著某些相同或類似的共性，可以先引導(dǎo)學(xué)生嘗試自由練習(xí)，在親身體驗的過程中慢慢體會、摸索動作要點和技巧，再組織大家進行展示、并選出代表進行示范，同時教師要在一旁糾正和規(guī)范動作要領(lǐng)；或者安排學(xué)生自由組合，以小組的形式進行練習(xí)，通過小組間的互動交流、合作探究開拓思維，增強組織表達能力；亦或是通過對抗比賽的形式進行相互間比較和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與熱情和投入程度。

（2）先練后放，注重個性培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重體育技能、技術(shù)的講授，使學(xué)生只會機械的模仿、復(fù)制教師的動作，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展。體育教學(xué)活動中都包含著一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，要求學(xué)生要在體育課中了解和掌握體育有關(guān)方面的知識和技能，因此，教師可以將一節(jié)課程分成兩個階段來完成，前一階段集中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中要求的基本動作、要領(lǐng)和技能進行講解和分析；后一階段教師可以將對該項內(nèi)容感興趣的學(xué)生組織起來進行指導(dǎo)，其他學(xué)生由分好的小組組長組織大家練習(xí)自己感興趣的項目或游戲，這樣每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都不同，每個學(xué)生都有機會學(xué)習(xí)到自己感興趣的內(nèi)容。這種自己管理自己的形式讓學(xué)生放得更開，更好的投入到活動中去，個性得到更好的發(fā)展。

3.改善體育教學(xué)考核與評價機制

傳統(tǒng)體育評價機制只注重對體育技巧、技能的評價，忽視學(xué)生的態(tài)度、興趣和習(xí)慣，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。在愉快體育教學(xué)中，評價不能只著眼于結(jié)果，要更注重過程，對于學(xué)生在體育教學(xué)活動中的任何方面的任何一點進步都應(yīng)該予以肯定，采取教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師、學(xué)生自己進行評價的多元化評價方式，使評價更加全面，學(xué)生獲得更快速、更大的進步。

三、結(jié)束語

總而言之，為了學(xué)生能夠健康快樂的成長，實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中必須著眼于未來，滿足學(xué)生發(fā)展要求、順應(yīng)新的教學(xué)趨勢，更好的將愉快體育教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)活動當(dāng)中，強健學(xué)生的體魄，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]向麗.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2015，（1）：78-78，79.

[2]許紅.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方企業(yè)文化，2014，（15）：353-353.

[3]鐘南昌.初中體育教學(xué)中愉快教學(xué)探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（26）：33.

[4]李楊.淺析初中體育教學(xué)中愉快體育教學(xué)的實施[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014，（7）：32-32.

[5]胡玥.初中愉快體育教學(xué)應(yīng)用淺探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，（30）：54-54.