李航

【摘 要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是現(xiàn)代大學(xué)生階段必不可少的基礎(chǔ)課程之一。但由于人數(shù)眾多、基礎(chǔ)不同、應(yīng)用有別，怎么樣能夠按照教學(xué)大綱，規(guī)范課程內(nèi)容，提高教學(xué)和備課的效率，又能夠符合學(xué)生具體情況因材施教，進(jìn)而達(dá)到很好的教學(xué)效果，是這門(mén)課教學(xué)的難點(diǎn)，也是本課程的教學(xué)改革目標(biāo)之一。本文通過(guò)引入CDIO對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐， 發(fā)現(xiàn)能夠通過(guò)多種手段，在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和大綱基礎(chǔ)上，高效、個(gè)性化的進(jìn)行教學(xué)，并且能夠較好的實(shí)現(xiàn)該課程的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，并對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生較高的興趣。

【關(guān)鍵詞】CDIO；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)實(shí)踐

一、引言

隨著信息化時(shí)代的進(jìn)入，各大專(zhuān)院校對(duì)于學(xué)生都有計(jì)算機(jī)方面的要求。那么，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)校以后都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程。“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”即屬于面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)入學(xué)第一學(xué)期的公共基礎(chǔ)必修課程。

該課程有如下特點(diǎn)：第一，授課師生人數(shù)眾多，除了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，其他各院系均要學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱需要一定的規(guī)范和統(tǒng)一；第二，學(xué)生基礎(chǔ)不同，有文科，有理科，有本科，有專(zhuān)科，有高分專(zhuān)業(yè)，也有低分專(zhuān)業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)接受能力不同；第三，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生群體的興趣和發(fā)展方向不同，將來(lái)學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用需求不同，有一定的個(gè)性化需求。

二、采用的教改思路

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的新成果，在世界各地多所大學(xué)進(jìn)行了實(shí)施并取得很好的成效。CDIO工程教育模式自2005年引入中國(guó)以來(lái)，在短短幾年內(nèi)，就對(duì)中國(guó)工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（De-sign）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)行（Operate）。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品的運(yùn)行、維護(hù)和廢棄的全生命周期為載體，建立一體化的相互支撐和有機(jī)聯(lián)系的課程體系。自2005年汕頭大學(xué)率先實(shí)施CDIO工程教育改革以來(lái)，在教育部高教司理工處的指導(dǎo)和支持下，全國(guó)幾十所試點(diǎn)高校和許多非試點(diǎn)院校實(shí)施CDIO改革，取得了很好的效果。

我們學(xué)校也在積極推進(jìn)CDIO改革。召集計(jì)算機(jī)系、教務(wù)處等多位老師的共同努力，將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這一門(mén)課進(jìn)行CDIO教學(xué)改革，并推廣到全學(xué)校2014年秋季教學(xué)工作中。這種改革思路，在計(jì)算機(jī)類(lèi)等特別需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程中具有很好的指導(dǎo)意義。

教學(xué)改革采用了以下措施：

（1）確立了能力培養(yǎng)的方向，提出了七個(gè)大學(xué)生應(yīng)該掌握的合格計(jì)算機(jī)能力要求。

（2）大幅度調(diào)整了課程時(shí)間，增加了上機(jī)操作時(shí)間，貼近本門(mén)課需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的實(shí)際情況。

（3）準(zhǔn)備了多份材料，包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)CDIO改革方案的介紹、參考PPT、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案、實(shí)驗(yàn)教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》的參考答案、各章案例匯總、相關(guān)軟件和視頻等。

（4）對(duì)各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了差異化設(shè)置。在授課和考核方面，各授課老師可以根據(jù)相應(yīng)情況予以調(diào)整，有所側(cè)重。

（5）對(duì)于考試采用30%機(jī)房理論考試+30%個(gè)人作品評(píng)分+30%小組作品評(píng)分+10%的考勤，更全面的考核學(xué)生在該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況。

三、具體教學(xué)實(shí)踐的感受

這些教改措施，我認(rèn)真的實(shí)踐了一個(gè)學(xué)期，有很多感受，總結(jié)有這幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.教學(xué)時(shí)間更合理

通過(guò)教改，將該課的總學(xué)時(shí)增加為32學(xué)時(shí)，加強(qiáng)了上機(jī)的學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論，還包括很多實(shí)踐教程。其中理論14學(xué)時(shí)，課內(nèi)上機(jī)18學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐。計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科需要大量的實(shí)際操作，才能學(xué)習(xí)領(lǐng)悟并提高。避免以前理論課學(xué)生打瞌睡，上機(jī)又發(fā)現(xiàn)很多都不會(huì)。學(xué)生的上機(jī)中暴露了很多問(wèn)題，可以迅速得到了積極的指導(dǎo)和提升。也極大的提高了學(xué)生的興趣和積極性。

2.教學(xué)內(nèi)容新穎

與時(shí)俱進(jìn)，采用目前流行的WIN7、office2010等作為授課的主要內(nèi)容，符合現(xiàn)在的應(yīng)用環(huán)境，做到緊追時(shí)代步伐。當(dāng)然，也對(duì)學(xué)習(xí)上機(jī)的硬件環(huán)境提出了更高的要求。

3.教學(xué)材料扎實(shí)，對(duì)授課老師幫助大

和我自行教學(xué)的其他專(zhuān)業(yè)課程相比，教改匯集了一些電子材料。這些資料突出主干，貼近教材，很好的幫助了任課教師，對(duì)保證合格的教學(xué)質(zhì)量助力很大，也讓老師有更多時(shí)間用去熟悉教材、思考教學(xué)方法，獲得了事半功倍的效果。

4.教學(xué)設(shè)置有一定靈活性，給予教師發(fā)揮空間

并不是說(shuō)因?yàn)榻谈奶崆皽?zhǔn)備了教學(xué)材料，所以淪為模板式教育。計(jì)算機(jī)系的CDIO教改中提供的材料只是一種參考。此教改還采取了多種措施進(jìn)行調(diào)整。

其一是根據(jù)我的提議，一開(kāi)始就對(duì)所有班級(jí)進(jìn)行情況調(diào)研，按照ABCDE（分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)的從入門(mén)到精通的五個(gè)不同水平）不同等級(jí)劃分來(lái)了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，并作統(tǒng)計(jì)，更好的針對(duì)該班的學(xué)生情況進(jìn)行因材施教。

其二是對(duì)于老師也有一定的自由度，可進(jìn)行一定的靈活處理。比如我作為信息安全的授課老師，在教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》第七章的信息安全部分作了調(diào)整，補(bǔ)充了部分對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)授課的內(nèi)容，比如目前比較熱點(diǎn)的移動(dòng)終端信息安全，學(xué)生有興趣，也能立刻學(xué)有所用。又按照學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)90后年輕人的特點(diǎn)，簡(jiǎn)略如IE上網(wǎng)、文字輸入、發(fā)郵件等已熟悉的相關(guān)內(nèi)容。

其三是在教學(xué)中，對(duì)各專(zhuān)業(yè)差異化設(shè)置，一開(kāi)始即給予了指導(dǎo)意見(jiàn)，比如：經(jīng)管系、財(cái)會(huì)系側(cè)重word、excel；文理系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、航空、圖藝等系院側(cè)重word、ppt；文理系信科專(zhuān)業(yè)側(cè)重excel等等。

教師根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性授課。比如對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，根據(jù)學(xué)生意愿和專(zhuān)業(yè)需求，我在講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的office軟件相關(guān)章節(jié)中，重點(diǎn)加強(qiáng)excel部分的教學(xué)。

5.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全面，注重平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程

成績(jī)由多個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程組成。根據(jù)本門(mén)課的特點(diǎn)，利用搭建服務(wù)器，上機(jī)考試，隨機(jī)抽題的方式實(shí)現(xiàn)最后的期末理論考試。該辦法強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，避免老師的傾向或個(gè)人風(fēng)格影響對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的考察。另外，更多的分值用在平時(shí)的考察中，個(gè)人作品和小組作品評(píng)分之和占據(jù)了過(guò)半比例，更能保證考試針對(duì)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)技術(shù)的掌握。而杜絕了單純的記性好、能背題等偏理論的“考霸”獲得高分，體現(xiàn)了CDIO的價(jià)值引導(dǎo)。

通過(guò)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)通過(guò)CDIO教改后的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，更適合培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用能符合崗位需求的人才，符合CDIO的目標(biāo)。

四、總結(jié)

事實(shí)上，此次教學(xué)實(shí)踐的效果非常良好。經(jīng)過(guò)此次對(duì)CDIO教改的積極踐行，最終通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，將我所教學(xué)的與未采用CDIO教學(xué)實(shí)踐的同專(zhuān)業(yè)同年級(jí)的并行班級(jí)對(duì)比，期末上機(jī)考試平均分高出對(duì)比班級(jí)3.58分。

作為一名新老師，同樣是新課，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和另外一門(mén)信息安全基礎(chǔ)的備課對(duì)比，其花費(fèi)的時(shí)間，節(jié)約大概75%。

總而言之，采用此辦法的備課效率高，時(shí)間短，而對(duì)比教學(xué)考試成績(jī)效果更好。

要繼續(xù)貫徹和加深本門(mén)課的教學(xué)，我認(rèn)為還可以在以下方面進(jìn)行加強(qiáng)：

一是可以考慮和社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)的對(duì)接式教改。了解市場(chǎng)，了解企業(yè)，了解新技術(shù)新應(yīng)用。

二是要加強(qiáng)硬件建設(shè)，學(xué)校硬件條件應(yīng)不斷完善，滿足技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的需要。

三是要深化推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)他們將理論運(yùn)用在具體項(xiàng)目、技術(shù)實(shí)作上，制訂充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的機(jī)制。

五、結(jié)束語(yǔ)

仔細(xì)思考下去，CDIO的相關(guān)探索是非常廣博的，本篇淺談至此。作為一名新老師，根據(jù)自身所接觸的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)CDIO相關(guān)教改以及實(shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)和淺見(jiàn)，難免有不成熟的地方，不足之處，歡迎指教。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佩華，包能勝，康全禮，陸小華，熊光晶，林鵬，陳嚴(yán).CDIO在中國(guó)（上），高等工程教育研究，2012年03期