曾 蕓

語文作為高中學習的重要科目，其教學模式?jīng)Q定著教學的基本水平，以及語文教學事業(yè)的發(fā)展。近幾年，高中語文教學模式正在進行著改變，傳統(tǒng)教學模式在不斷突破自身的局限性并進行完善，創(chuàng)新性教學模式逐漸成為教學的基本需求，越來越多的教育者根據(jù)實際情況進行著創(chuàng)新性教學模式的推進，推進了高中語文教學的發(fā)展。

一、創(chuàng)新性教學方式特點

從目前的高中語文教學模式上來看，創(chuàng)新性教學正在大規(guī)模的對課堂進行普及和覆蓋，作為素質(zhì)教學的主旋律，創(chuàng)新性教學存在著傳統(tǒng)教學模式難以企及的優(yōu)勢，成為了目前課堂教育的基本方法與策略。下面，我們通過對于創(chuàng)新性教學模式進行了解，分析其擁有的不同于傳統(tǒng)教學模式的鮮明特點，了解教師的基本教學方式。

（一）提高學生學習自主性

對于創(chuàng)新性教學來說，其在課堂上與傳統(tǒng)教學之間最大的區(qū)別就是教師不是一味的進行相關(guān)知識的傳授，而是通過各種教育教學方法，讓學生真正的理解高中語文知識中所存在的基本內(nèi)涵，從而能夠更為自主性的進行相關(guān)知識的學習。從創(chuàng)新性的高中語文學習內(nèi)容上面來看，教師以引導學生為主，保證在學習的過程中，學生的基本學習能力得到提高，而不是為了考試死記硬背，同時了解自身的學習動機，能夠合理的認識自身在知識學習中所存在的缺陷，從而捋順知識內(nèi)容進行自我調(diào)整。這樣的自主性學習思維，才是目前高中語文創(chuàng)新性教學中的主觀思維，這樣，提高了學生對于知識的學習吸收，保證了其自身的語文學習狀態(tài)。

（二）利用信息技術(shù)進行教學

當前，在教師進行高中語文教學的過程中，經(jīng)常利用信息技術(shù)工具進行相關(guān)知識的傳授。不同于傳統(tǒng)的教學方式，這樣的教學特點體現(xiàn)出了在信息技術(shù)以及科學領(lǐng)域發(fā)展的當下，創(chuàng)新性教學模式也在進行著自我的完善和突破。在課堂中，教師倡導學生進行各類科學軟件進行學習，鼓勵學生運用目前的高科技技術(shù)，并且將自身的學習過程和方式與同學進行展示，保證在創(chuàng)新性教學的過程中，完善曾經(jīng)傳統(tǒng)教學所不能教導的知識體系。這樣對于教學效率以及基本能力都可以提高，不僅令創(chuàng)新性教學成為了目前高中語文中較為適合的教學模式，還將整個高中的語文教學內(nèi)容進行了合理的教學完善。

（三）語文文化探究性學習

語文作為探究語言文化以及歷史知識的一門學科，其在生活中的基本應用也是比較廣泛的。雖然在高中語文教學的過程中，其學習內(nèi)容僅僅為歷史語言文化的極小部分，但是對于語言知識進行探究性學習仍然是創(chuàng)新型教學模式的根本。教師在教學的過程中，以“自主、合作”為主要的教學方針，引導學生進行相關(guān)問題的深入探討，保證在達到教學目標的情況下，更深刻的對高中語文知識進行了解，相互交換想法，多層次、多角度的去分析問題。在課堂上，教師可以通過各類手段活躍課堂氣氛，介紹語言文化知識，從而引起學生自身的求知欲望，加深對于語文學習的認識。這樣的創(chuàng)新性教學模式，幫助教學完成教學內(nèi)容的同時，還引導了學生的邏輯思維以及合作意識，為整個高中階段乃至以后的語文學習奠定了一定的基礎。

二、創(chuàng)新性教學原則探討

對于高中語文教學來說，雖然其大面積的進行教學模式的改革，從各個方面對于新型知識以及手段進行利用，但是其依然存在著基本的教學原則，只有在符合教學原則的基礎上進行教學模式的創(chuàng)新，才能夠起到預期的教學作用。

（一）整體發(fā)展原則

對于高中語文教學課堂來說，創(chuàng)新性教學一定是以學生為基礎進行的，那么其基本教學方式就應該能夠適應于大部分高中學生，在創(chuàng)新性教學的過程中，需要教師對于全部學生進行系統(tǒng)、全面的引導，保證能夠在創(chuàng)新教學的基本內(nèi)涵上，將全體學生都帶入到高中語文教育學習中去。在創(chuàng)新性教學改革中，不能夠偏向成績好或者壞的學生進行模式研究，只要保證了整體性的發(fā)展原則，其基本的創(chuàng)新性內(nèi)容才是值得利用的。

（二）民主性原則

在創(chuàng)新性教學模式研究的過程中，教師應該對學生加以引導，保證學生能夠自我的進行知識學習。在引導的過程中，教師需要遵守民主性教學原則，保證在于學生平等的立場上進行引導教學，給學生營造一個較為公平、民主的學習氛圍，保證其能夠在自由的基礎上進行高中語文知識研究，在課堂上能夠大膽的表達自身內(nèi)心的看法和認識，激勵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）感情鼓勵原則

在目前的高中語文中，教師應該能夠言傳身教，利用自身對于語文知識的熱愛，來引導學生進行知識的學習和調(diào)動，保證學生能夠在一種輕松的課堂氛圍中對知識進行了解并且受到教師的鼓勵，提高自身的自信和勇氣。

對于教師來說，情感鼓勵原則是建立于學生之間情感聯(lián)系的重要方式，只有了解學生的基本需求，才能夠真正做到高中語文教學從學生的角度出發(fā)進行全方位的創(chuàng)新與發(fā)展。