李福瓊

摘 要 一年級小學生的數(shù)學學習，要創(chuàng)設生動有趣的學習氛圍，讓學生從不同角度去觀察、思考、解決問題，對數(shù)學充滿好奇心、樹立學好數(shù)學的自信心，才能讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓他們學好數(shù)學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞 小學數(shù)學 培養(yǎng)素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）22-0054-01

現(xiàn)在的一年級數(shù)學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把數(shù)學知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學中，教師有了更廣泛的發(fā)揮空間，但一定要注重用不同的學習方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習習慣，要能用數(shù)學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，可也要兼顧學生的獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學生主動學習并學好數(shù)學呢？

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”，只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才是學好數(shù)學的保障。創(chuàng)設良好的學習氛圍和有趣的學習情境，能激起孩子學習數(shù)學的興趣。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？針對每課不同的學習內(nèi)容，我精心設計了很多不同的游戲、故事來激發(fā)孩子們的學習興趣。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示一個家庭的作息時間：孩子起床的時間是7：00、爸爸8：00上班、媽媽下午5：00回家做飯，讓小組的其他同學將時針和分針撥到該時刻的位置，讓學生變換著來表演。這樣，學生既能準確地認識時間，又能學會思考，還能親自動手。能動手的活動孩子們特別積極，逐步培養(yǎng)了他們的動手能力，也激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

二、培養(yǎng)學生的主動意識

“主動是最大的動力?！迸囵B(yǎng)小學生主動學習數(shù)學的意識，是學好數(shù)學的根本。讓本來枯燥的數(shù)學學習變得有趣。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學前教育，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子、窗子等，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關的數(shù)字，如自己家的人、自己家的豬牛、自己的玩具、自己的書等?？凑l說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，這樣既增強了學生主動學習數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

三、培養(yǎng)學生解決問題的能力

從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑?，F(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調(diào)動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結(jié)果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。例如：解決媽媽買回來10個桃子，哥哥吃了3個，弟弟吃了2個，還剩多少個？當學生做出用總數(shù)減去哥哥吃的個數(shù)，又減去弟弟吃的個數(shù)等于剩下的個數(shù)時。我順勢問，還有其它解決方法嗎？學生又參與到思考中。如果沒有學生想出來，我引導，可不可以先求出哥哥和弟弟一共吃的個數(shù)呢？這樣，學生在以后解決問題時，就會認真思考，能從不同的角度去思考問題。

四、培養(yǎng)學生學以致用的能力

在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節(jié)數(shù)學課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生利用學到的知識來解決這些實踐性的問題。這樣，學生親身體會、親自練習，就能提高學生應用數(shù)學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。學習了錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到了他們的現(xiàn)實生活中。

（責任編輯 劉 馨）