石珩

摘要：我國(guó)高中語(yǔ)文教育面臨著很大的問(wèn)題，需要進(jìn)行深入的改革。語(yǔ)文課堂的有效性一直是語(yǔ)文教育關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高語(yǔ)文課堂的有效性已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)話題。本文對(duì)高中語(yǔ)文課堂的有效性進(jìn)行了深入的研究，從語(yǔ)文課堂的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，并根據(jù)研究提出了幾條建議，希望對(duì)工作者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂 有效性 現(xiàn)狀 措施

語(yǔ)文是傳統(tǒng)學(xué)科，是承接和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。根據(jù)我國(guó)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)需要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的后期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展和科技的發(fā)展提供基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，隨著改革的深化推行，課堂教學(xué)有效性的研究已經(jīng)成為研究的焦點(diǎn)。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)可以給學(xué)生提供高效率、高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，減少學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的精力消耗。本文就如何提高語(yǔ)文課堂有效性進(jìn)行了深入的敘述。

一、高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的內(nèi)涵

有效性教學(xué)指的是在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，達(dá)到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，將語(yǔ)文教材中包含的情感、表達(dá)方式以及知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握。高中語(yǔ)文課堂的有效性可以分為多個(gè)維度進(jìn)行分析：第一，有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生從課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力，可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生可以按照自己在課堂上的所學(xué)，處理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步；第二，課堂的有效性體現(xiàn)在遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要按照學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律進(jìn)行，不可以急于求成而帶來(lái)負(fù)面影響。教學(xué)的規(guī)律具體包括教學(xué)的方法、運(yùn)用的教學(xué)手段以及完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)需要的時(shí)間；第三，有效教學(xué)滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，還關(guān)系到學(xué)生的價(jià)值觀是否正確。課堂的有效性體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面。如果這三個(gè)方面都可以達(dá)到教學(xué)的要求就可以說(shuō)明課堂是有效的，這種教學(xué)方法是有效的教學(xué)方法。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于多種原因?qū)е抡Z(yǔ)文課堂的教學(xué)效率沒(méi)有那么理想。一線教學(xué)工作存在著很大的缺漏，影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。接下來(lái)就對(duì)高中課堂教學(xué)的具體問(wèn)題進(jìn)行分析：

1.教學(xué)目標(biāo)模糊不清

高中語(yǔ)文教學(xué)的意義在于使學(xué)生的能力得到全面的提升，具備較高的素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以使學(xué)生更好的生活，獲得更多的朋友，滿足社會(huì)對(duì)自身的要求。一線教學(xué)工作存在著不少的問(wèn)題，其中最明顯的就是教學(xué)目標(biāo)模糊不清。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，一般將主要的精力花費(fèi)在內(nèi)容的具體準(zhǔn)備上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立一般放在最后，往往由于時(shí)間原因，教師會(huì)隨性的選擇其中的一兩句，作為教學(xué)的目標(biāo)。由于教師不重視教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以將知識(shí)創(chuàng)串聯(lián)起來(lái)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了麻煩，影響了教學(xué)的效率。教師的工作準(zhǔn)備的面面俱到，但缺少必要的目標(biāo)，導(dǎo)致內(nèi)容多而龐雜，學(xué)習(xí)起來(lái)相比十分困難。

2.教學(xué)活動(dòng)重形式輕效果

隨著教育制度的改革，語(yǔ)文教學(xué)的形式多種多樣，學(xué)生有一定的選擇空間，可以按照自己的興趣進(jìn)行主觀的選擇。但是，這些形式并沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。多種活動(dòng)形式下的學(xué)生無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)將這些知識(shí)全盤吸收，反而會(huì)取得相反的效果。一般來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)的形式分為兩大類：教學(xué)活動(dòng)形式化：隨著新課標(biāo)的教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化。這種變化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)充滿了激情，希望從新的教學(xué)形式中獲得更多的知識(shí)和技能。但是，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到根本上的改變，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。多種活動(dòng)形式使得學(xué)生沒(méi)有將知識(shí)和技能學(xué)到位，反而使學(xué)生僅僅跟著教學(xué)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果十分不理想。教學(xué)內(nèi)容形式化：課堂教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生著改變，教師將教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了重新的整理和安排，并加上現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化的處理。很多教師會(huì)按照自己的課件內(nèi)容進(jìn)行講解，完全不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采用了新的載體和形式，但是，并沒(méi)有將知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分的不利，影響著學(xué)生的發(fā)展。

三、提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施

語(yǔ)文教學(xué)的有效性影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。教師在課堂上傳授知識(shí)的過(guò)程中，需要將學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)效果考慮在內(nèi)，時(shí)刻調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃，最大程度的滿足學(xué)生的需求。接下來(lái)就如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)地?cái)⑹觥?/p>

1.強(qiáng)化教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)工作的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)效果的影響十分明顯。教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是最關(guān)鍵的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也是最大的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)課堂的總綱領(lǐng)，對(duì)課堂內(nèi)容的開(kāi)展，以及講課速度都有十分重要的作用。有效的課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的明確使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的方向，而不是根據(jù)自己的理解進(jìn)行隨意的學(xué)習(xí)，偏離學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生參與率

學(xué)習(xí)方式是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。學(xué)習(xí)方式的落后會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降，影響教學(xué)的質(zhì)量。轉(zhuǎn)變陳舊的學(xué)習(xí)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是最有利地提高學(xué)習(xí)能力的措施。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)的安排歸為教師的責(zé)任，對(duì)教師的依賴心十分的強(qiáng)。學(xué)生難以自主的決定學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容。新的教學(xué)形式將自主看作是學(xué)生的基本能力。學(xué)生需要從自身出發(fā)，按照自己的需求，改變自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率，減少無(wú)效的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效果，獲得更多的知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)科是眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)、最特別的學(xué)科。語(yǔ)文沒(méi)有固定的教學(xué)模式，沒(méi)有統(tǒng)一的思考方式，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一性的答案。語(yǔ)文的每篇文章都是獨(dú)特的，都是作者按照自己的見(jiàn)聞進(jìn)行的表達(dá)，其中包含著作者的思想和對(duì)外界的認(rèn)知。設(shè)立教學(xué)情境可以幫助學(xué)生迅速的了解其中的內(nèi)涵。情境將抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡目陀^事物，學(xué)生可以按照自己主觀的思維進(jìn)行想象，擴(kuò)展自己的思維空間。只有這樣，學(xué)生才可以充分吸收文章的精華，提高自己的閱讀水平，增強(qiáng)自身的知識(shí)和分析能力以及理解節(jié)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂是師生進(jìn)行交流的重要平臺(tái)。教師進(jìn)行知識(shí)傳授的重要方式。課堂的有效性可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高語(yǔ)文課堂有效性可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的后期發(fā)展作用明顯。因此，教師和學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文課堂有效性，將提高學(xué)生的能力，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

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