劉敏

摘要：小學數(shù)學教學歷來是教學的難點，由于數(shù)學本身具有抽象性，對小學生而言理解起來比較難，致使學生考試不及格，產(chǎn)生厭學心理。根據(jù)自己多年在數(shù)學教學經(jīng)驗，研究探索三種方法，激發(fā)小學生學習的內(nèi)生動力，進而促進教學水平的提高。

關(guān)鍵詞：教育三法 數(shù)學課堂 教學效果

素質(zhì)教學的目的是把學生培養(yǎng)成為健康全面的人才。數(shù)學作為最基礎(chǔ)的學科，一直以來是學生學習的難點和重點。如何將數(shù)學教育與生活緊密聯(lián)系起來，采用切實可行的方法，讓數(shù)學在生活中發(fā)揮作用，讓學生感覺到數(shù)學存在于生活當中，這是每一名數(shù)學教育工作者研究的課題。筆者就如何解決這一難題，分析了小學數(shù)學教學難點形成的原因，結(jié)合自己對數(shù)學教學的理解，提出了三種工作方法，希望可以為小學數(shù)學教育盡一份微薄之力。

一、小學數(shù)學教學的難點

什么是小學數(shù)學教學中的難點問題？筆者認為，主要是經(jīng)過教師的講解，學生仍有一部分無法理解，容易產(chǎn)生錯誤思維的內(nèi)容。也可以理解為，學生對固定的概念、原理、定義無法理解，或者是感覺到困惑，學習起來比較吃力，這都是難點問題的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)代認知發(fā)展理論認為，在實際的數(shù)學教學當中，如果教師能夠?qū)W習的內(nèi)容，通過學生的自主思考轉(zhuǎn)化為信息納入到學生已經(jīng)學會的知識體系當中，學生學習起來就相對容易理解。如果所學的知識與原有知識不相關(guān)，就需要建立起一種新的認知結(jié)構(gòu)。因此，教學當中的難點就在于如何將數(shù)學教材當中的內(nèi)容，融會貫通在學生的自主思維意識當中，這就需要經(jīng)驗和知識閱歷豐富的教師，來傳遞這樣的知識。但在實際的教學中，由于受地域和條件限制，部分數(shù)學教師之間教學水平參差不齊，這就造成了教學的主要難點。筆者認為難點問題產(chǎn)生的原因主要有三個方面：

1.教師教學定位不準。在課堂教學當中，教師過分的關(guān)注小學生知識程度的掌握，往往忽視了培養(yǎng)小學生的綜合思維能力，對教材把握不夠準確，駕馭教材的能力較弱，在教學方法上沒有取得實際效果，缺乏隨機應變的。

2.課堂課本解讀膚淺。教師在課堂上解讀教材的能力較低，無法準確的把握教材當中的意圖和知識點，對單位和章節(jié)在小學數(shù)學教學中的整體性地位理解不夠準確，沒有仔細認真地進行教學課堂的設計，沒能量身為本班學生定制合適的學習計劃。

3.課堂教學方法陳舊。教師在長期的教學中，有時過分依賴自己的經(jīng)驗教學，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識，只重視學生的成績，忽視了學生能力的提高，課堂教學模式千篇一律，讓學生感覺不到新意，不知不覺當中自己的教學水平在下降。

二、小學數(shù)學教學的方法

根據(jù)上述教學中遇到的難點問題，筆者在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常善于思考，依據(jù)小學生的認知心理情況進行現(xiàn)場教學，積極研究探索教學的新方式、新方法，總結(jié)提煉了小學數(shù)學教學三種行之有效的方法，進而攻破教學中存在的難點問題。

1.數(shù)學課堂教學要“靈活創(chuàng)新”。俗話說：“興趣是最好的學習老師?！敝挥挟攲W生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱情高漲，頭腦才能被激活，才能夠積極主動的愿意學習。而我們當前的教育狀況是，由于教師和教學模式固定，小學數(shù)學教師往往按照參考書，照本宣科，課堂教學模式千篇一律，沒有新意可言，久而久之，學生會對數(shù)學課產(chǎn)生厭學情緒，進而影響數(shù)學的教學效果。所以，課堂教學千萬不能千篇一律，必須要根據(jù)實際情況，來創(chuàng)新每一堂課，根據(jù)每一名學生，因地制宜地施教，必須要挖掘課堂教學當中的樂趣。小學生的天性是好動好玩、具有好奇心理，如果能夠?qū)⑦@一特點融入到課堂教學，將會產(chǎn)生較好的學習效果。因此，在課題的設計上，教師可以選擇娛樂性較強、具有探索精神的試題，讓學生進行參與，看誰能夠答的快、答的準。例如，在教學生們速度這節(jié)課時，教師就可以設置場景，如我們?nèi)敉膺M行旅游，整個路程有20公里，大巴車每小時開40公里，經(jīng)過了25分鐘，我們距離目的地還有多遠？通過計算學生就能夠認識到速度和時間的關(guān)系，從而進一步加深了對“速度×時間=路程”這個公式的理解。

2.數(shù)學課堂教學要“增加練習”。數(shù)學知識必須要活學活用，如果長時間不用，不加練習，就會增加學生的遺忘速度。所以，教師的另一個任務就是讓學生在練習當中鞏固對原有知識的學習，這種思維能力的培養(yǎng)，需要一種完全互動的開放式教學模式，需要設定出靈活多樣的試題作為課堂教學的支撐，讓學生在增加練習中，加深對學習的理解。例如，在講到《數(shù)的特性》時，課堂即將結(jié)束的時候，教師可以按照學生自己的學號，按照教師的指導要求站立，看誰反應比較快。教師可以提問：“（1）學號是偶數(shù)的同學站起來；（2）學號是奇數(shù)的同學站起來；（3）學號既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的同學站起來；（4）學號既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的同學站起來，等等。通過這樣的練習，可以把整節(jié)課的氛圍推向高潮，讓學生帶著思考和體會完成本節(jié)課，加深了他們對數(shù)的特性的理解。

3.數(shù)學教學課堂要“聯(lián)系實際”。數(shù)學作為小學生了解和掌握世界的重要方式，不能孤立于生活之外，必須要緊密聯(lián)系實際貼近生活，把抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，零散的知識具體化，只有這樣才能夠加深學生對學習的理解，才能夠?qū)@門學科感興趣。所以，教師在課堂上，要選擇“生活趣味知識”作為教師的重要內(nèi)容，把日常生活實踐當作是提高學生思維能力的抓手，把數(shù)學課與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生習慣于發(fā)展和尋找身邊的數(shù)學知識，感受到數(shù)學的無窮魅力，在快樂的享受中感到快樂，運用身邊的例子感受生活當中的數(shù)學。生活之中處處充滿了數(shù)學知識，只要我們留心發(fā)現(xiàn)，就可以運用生活的經(jīng)驗，來為學生創(chuàng)造學習練習的機會。為了體現(xiàn)數(shù)學服務生活的思想，在講解到小學數(shù)學課本當中《人民幣的認識》時，教師就可以讓一部分學生扮演生活中常見的超市顧客的形象，讓一部分學生體驗到超市購物的感覺，設定他們?yōu)闋I業(yè)員收錢的角色，把事先準備好的物品定上價格，貼上標簽，學生可以隨意的選擇物品，讓學生進行結(jié)賬，查看學生對這節(jié)課的掌握程度。正是這樣的情景設置，能夠讓學生在不自覺的當中就學習到了生活知識，鞏固了加減法的運算，加深了對人民幣的認識。我們不難得出結(jié)論，其實只要是教師精心設計，主動探索，這樣的生活例子無處不在，這對于學生加深理解會起到至關(guān)重要的作用。

三、總結(jié)

總而言之，素質(zhì)教育的根本是讓學生全面健康的發(fā)展。可以說，數(shù)學是教學的核心內(nèi)容，旨在提高學生的思維能力。這是學生形成立體和形象思維的關(guān)鍵，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，精心設置課堂教學內(nèi)容，不僅能夠提高學生的解題能力，形成基本的數(shù)學技能，而且還能夠提高學生的思辨能力，提高學生的想象力和空間構(gòu)造感，這對于培養(yǎng)和探索學生的創(chuàng)新精神具有積極的意義。

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