唐艷靜

摘要：閱讀在高中語(yǔ)文中的作用是不言而喻的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)影響十分的明顯。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)路里，才可以獲得足夠的知識(shí)，豐富自己的生活。高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)不在于為學(xué)生布置多少作業(yè)，而是以閱讀的方式豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，增加學(xué)生人文氣息。閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要部分。增加閱讀量是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從閱讀的現(xiàn)狀入手，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地分析，希望為讀者帶來(lái)一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 閱讀 有效性

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度十分迅速，對(duì)人各方面的素質(zhì)要求越來(lái)越高。不提高自身的能力就會(huì)被社會(huì)淘汰。高中語(yǔ)文的教材更新速度相對(duì)比較慢，教材中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)變動(dòng)性并不是十分明顯。然而，時(shí)代要求學(xué)生還需要掌握更多的知識(shí)，才可以滿足現(xiàn)代生活的需求。高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大量的問(wèn)題，教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)、教師講解方式的枯燥、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的抵觸等，這些都嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。增加閱讀量，添加與現(xiàn)代生活相關(guān)的內(nèi)容可以較為有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

高中階段是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)重要階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，升學(xué)的壓力使得學(xué)生在語(yǔ)文閱讀上花費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。首先，大部分學(xué)生苦于考試的壓力，將精力花費(fèi)在理性學(xué)科上，在語(yǔ)文上花的時(shí)間比較少，對(duì)語(yǔ)文的閱讀更是少之又少；然后，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容比較單一，閱讀的內(nèi)容多是考試題材的文章，并沒有形成廣泛的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)外界的事物認(rèn)知不清晰，僅僅局限在教師安排的閱讀范圍內(nèi)，這種閱讀模式難以鍛煉出學(xué)生的閱讀能力，反而將學(xué)生的思維僵化，遲于思考；最后，學(xué)生的課余時(shí)間一般花費(fèi)在看電視、玩游戲以及交友等娛樂上，很少拿出時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，各方面的知識(shí)難于得到有效的吸收。閱讀需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，需要將身心投入進(jìn)來(lái)，單純的進(jìn)行讀或是瀏覽起不到鍛煉能力的作用。閱讀也需要?jiǎng)幽X筋，需要進(jìn)行認(rèn)真的思考。每一篇有效的文章都會(huì)有其獨(dú)特之處，只有用心體會(huì)，反復(fù)進(jìn)行，才可以體會(huì)其中的含義，懂得其中的韻味。

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，常常缺乏思考，對(duì)文章的認(rèn)識(shí)不清晰。學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，將閱讀看作是一種消遣，只要看得懂文字就認(rèn)為自己懂得了整片文章，只要看懂了文章中的故事就懂得了其中思想。但是，閱讀并不僅僅這么的簡(jiǎn)單，還需要學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，從文章的表象思考到文章的內(nèi)涵，從人物的動(dòng)作了解人物的內(nèi)心世界。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，學(xué)生常常一味地讀，并沒有記錄并做筆記的習(xí)慣，讀過(guò)之后，無(wú)法迅速的找到使自己感觸比較深的部分，久而久之使得學(xué)習(xí)得不到明顯的效果。因此，學(xué)生還需要端正閱讀時(shí)的心態(tài)，認(rèn)真地對(duì)待每一次閱讀，從每次的閱讀中吸取知識(shí)，從而達(dá)到迅速提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、擴(kuò)展閱讀的內(nèi)容，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇

加入個(gè)性化的閱讀內(nèi)容就意味著在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容不僅僅由教師指定，還需要學(xué)生參與其中，將學(xué)生的喜好和情感傾向融入到閱讀中來(lái)，提高學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主的表達(dá)，進(jìn)而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和內(nèi)心世界。個(gè)性化的閱讀并不意味著教師對(duì)閱讀內(nèi)容沒有管理的權(quán)力。教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生在閱讀中健康成長(zhǎng)。

第一，選擇優(yōu)秀刊物或是文章，擴(kuò)大閱讀范圍。高中生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定的駕馭能力，對(duì)閱讀的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課本的內(nèi)容，教材閱讀量的設(shè)置并無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。而學(xué)生處于思維活躍期，對(duì)陌生事物充滿了好奇，對(duì)書籍的優(yōu)劣分辨不清，甚至故意閱讀不利于身心健康發(fā)展的書籍。因此，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀過(guò)程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所選的讀物或是文章進(jìn)行全面的了解，確保學(xué)生不會(huì)受到不良習(xí)氣的影響。

第二，閱讀過(guò)程中養(yǎng)成邊讀邊記錄的好習(xí)慣。閱讀并不是打發(fā)時(shí)間，而是通過(guò)文章的內(nèi)容，啟發(fā)自己，豐富自己的內(nèi)心世界和感情世界，體會(huì)更多的思想，這就需要學(xué)生實(shí)時(shí)的進(jìn)行記錄，記錄閱讀中的點(diǎn)滴，為自己的語(yǔ)文大廈增添磚瓦。學(xué)生在閱讀中可以按照以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：首先是對(duì)閱讀文章中的具體修辭用法進(jìn)行分析，將獨(dú)特的、優(yōu)美的部分進(jìn)行記錄；然后是將文章的主旨內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合自己的體驗(yàn)獲得自己的讀書心得；最后是將閱讀中出現(xiàn)的不懂的、難于理解的或是存在與自己認(rèn)知發(fā)生沖突的進(jìn)行記錄，以便和同學(xué)進(jìn)行討論或是向教師請(qǐng)教。

第三，利用現(xiàn)代先進(jìn)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀熱情。教師可以將網(wǎng)絡(luò)、視頻、音樂結(jié)合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為閱讀添加吸引學(xué)生的內(nèi)容，使得學(xué)生愿意花時(shí)間進(jìn)行閱讀，可以從閱讀中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。教師還可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行動(dòng)漫的制作，為教材內(nèi)容或是文章內(nèi)容添加個(gè)性化的符號(hào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也可以根據(jù)教師的創(chuàng)新進(jìn)行自我的創(chuàng)造，從而獲得更多的體驗(yàn)，更加全面的提高自己的能力。比如，教師在進(jìn)行古文講解的過(guò)程中，可以結(jié)合歷史影視作品或是歌曲進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生更加清晰的了解時(shí)代背景，了解人物的心態(tài)和處境。在《離騷》的教學(xué)中，就可以將屈原流放，國(guó)破家亡無(wú)奈而投江的影視選節(jié)在課堂播放，讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮屈原的愛國(guó)之情。

三、明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供更好的服務(wù)

閱讀教育是以學(xué)生的為中心開展的，教師是為學(xué)生服務(wù)的。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教育是重要的部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)著主導(dǎo)的地位，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式中的授課方式，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促，讓學(xué)生在閱讀中有所得，解答學(xué)生閱讀過(guò)程中存在的疑惑。

閱讀的訓(xùn)練與興趣有著密切的關(guān)系，教師的鼓勵(lì)和督促起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生興趣的作用。學(xué)生可以自己興趣愛好進(jìn)行選擇性的閱讀，并不一定讀取教師指定的讀物類型，學(xué)生選擇的閱讀內(nèi)容需要具備一定的閱讀意義，對(duì)自身能力的提高有所作用，而不是僅僅滿足自己對(duì)外界新鮮事物的認(rèn)知。學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容和閱讀時(shí)間時(shí)，需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況，不能因?yàn)殚喿x而影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)改善閱讀結(jié)構(gòu)，而不是一味的閱讀。

四、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)之一就是閱讀。俗話說(shuō)，得閱讀者，得天下。由此，可以看出閱讀在語(yǔ)文中的位置和重要性。學(xué)生進(jìn)行廣而精的閱讀，不僅可以提高閱讀能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還可以增長(zhǎng)自己的見聞，培養(yǎng)自己的內(nèi)在節(jié)操。廣泛的閱讀才可以滿足學(xué)生的需求，滿足社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求，從小就培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文蘇素養(yǎng)是十分有必要的。

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