羅洪群

隨著當(dāng)今社會(huì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，生活垃圾越來(lái)越多，環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重。在這些垃圾中，有些是可以再次利用的，比如廢舊盒子、飲料瓶、報(bào)紙等。如果對(duì)這些身邊的廢舊材料進(jìn)行回收、利用，開(kāi)展“變廢為寶”，無(wú)疑是一種環(huán)保教育的有效方式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他的活動(dòng)?！杯h(huán)境保護(hù)，從我做起，在幼兒教育時(shí)開(kāi)展“變廢為寶”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的環(huán)境，使各種廢舊物品都可以得到充分利用，不但體現(xiàn)了節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力等的發(fā)展。為此，我園做了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)保環(huán)境

1.幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中也指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的重要性。以“綠色環(huán)保”為原則，“變廢為寶”為指導(dǎo)思想，我園進(jìn)行了具有環(huán)保特色的幼兒園環(huán)境布置，比如張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：“垃圾不落地，校園更美麗”，“請(qǐng)別讓水龍頭流眼淚”等；創(chuàng)設(shè)“環(huán)保博客”、“廢品回收站”、“環(huán)保作品陳列墻”；用廢舊紙箱、稻草制作成鳥(niǎo)窩投放到樹(shù)上等，讓幼兒耳濡目染，在具有環(huán)保特色的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去思索，從而樹(shù)立節(jié)約資源、低碳生活的意識(shí)。

2.班級(jí)小環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)也以“綠色環(huán)?！睘樵瓌t，“變廢為寶”為指導(dǎo)思想，同時(shí)要求每個(gè)班級(jí)能夠凸顯自己的環(huán)保特色。經(jīng)過(guò)研討，我園決定十個(gè)班級(jí)都設(shè)定自己的班級(jí)環(huán)保特色，如中一班選擇的主材料是廢舊席子，無(wú)論是教室墻面布置還是區(qū)域布置等，布置材料均以席子為主。另外每個(gè)班級(jí)特別開(kāi)辟一個(gè)環(huán)保主題墻，張貼“變廢為寶”的手工制品、繪畫(huà)作品等；在家園聯(lián)系欄張貼一些環(huán)保教育的資料，比如電池的危害、白色污染等環(huán)境污染的照片、文章等。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)和幼兒在耳濡目染中逐漸樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的意識(shí)。

二、與一日生活相結(jié)合開(kāi)展環(huán)保教育

幼兒園作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒階段作為終身全面教育的一個(gè)奠基階段，是實(shí)施環(huán)保教育的關(guān)鍵。如何讓幼兒在做做、玩玩中體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？我們結(jié)合幼兒的一日生活開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

1.與集體教育相結(jié)合

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分年齡段制訂環(huán)保課程，并將相應(yīng)的環(huán)保課制訂到周計(jì)劃中，保證每周有一堂環(huán)保課，如《報(bào)紙變變變》、《我是環(huán)保小衛(wèi)士》等，通過(guò)形式豐富的教育活動(dòng)，讓幼兒懂得環(huán)保的重要性，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)在動(dòng)力。我們還與社區(qū)聯(lián)系，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如“清除白色污染，爭(zhēng)當(dāng)綠色之星”讓幼兒到社區(qū)去尋找白色污染并將其清除，有了身臨其境的感受，幼兒才懂得白色污染的危害，保護(hù)環(huán)境的重要性，才有保護(hù)環(huán)境，從我做起的責(zé)任感。

2.與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

（1）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！北局覉@合作的原則，我們對(duì)家長(zhǎng)提出倡議，請(qǐng)家長(zhǎng)將家中閑置的廢舊物品帶到幼兒園，這一倡議得到了家長(zhǎng)的積極支持，紛紛將家中閑置的鞋盒、裝電器的紙箱、礦泉水瓶、包裝袋、編織袋、麻袋、酒壇、酒瓶等帶到了幼兒園，經(jīng)過(guò)老師們的再加工變成了抽油煙機(jī)、煤氣灶、空調(diào)、煤氣桶等模型，一個(gè)用廢舊物制作的娃娃家即刻呈現(xiàn)在眼前；再比如利用紙盒制作成書(shū)架，供幼兒擺放圖書(shū)；利用飲料瓶、紙盒制作成《有趣的滾動(dòng)》讓幼兒動(dòng)手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探索，在潛移默化中讓幼兒樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

（2）以廢舊物品為區(qū)域材料

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，幼兒在操作中就會(huì)變得更加出色，而利用廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式。比如將廢舊材料投放到美工區(qū)，幼兒給廢舊的飲料瓶進(jìn)行裝飾，裝飾完成的飲料瓶成為了裝飾幼兒園的吊飾；幼兒在廢棄的蛋糕紙盤(pán)上進(jìn)行繪畫(huà)等。在建筑區(qū)幼兒用易拉罐、各種紙盒制作了長(zhǎng)頸鹿、恐龍、高樓、立交橋……樹(shù)枝、pvc管、報(bào)紙、毛線、布條、麻繩、油壺、鞋子等被廢棄的物品，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的巧手全部變成了一個(gè)個(gè)“寶貝”。這樣的活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)促進(jìn)了想象力的發(fā)展，既美化了環(huán)境，又節(jié)約了資源，還能讓幼兒體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

3.與戶外活動(dòng)相結(jié)合

相關(guān)幼教法規(guī)明確要求幼兒在園需要保證2小時(shí)的戶外體育鍛煉。我園結(jié)合實(shí)際，將晨間活動(dòng)、早操、體育活動(dòng)及游戲活動(dòng)均安排為戶外活動(dòng)時(shí)間。為了保證幼兒每天有2小時(shí)的戶外鍛煉，我園還專(zhuān)門(mén)建立了風(fēng)雨操場(chǎng)。如何才能延長(zhǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，保持對(duì)活動(dòng)的積極性？我們觀察發(fā)現(xiàn)，提供豐富的戶外鍛煉器材是解決這一問(wèn)題的有效措施，而利用廢棄材料進(jìn)行制作，不但降低成本、節(jié)約資源，又能保護(hù)環(huán)境，如此美事何樂(lè)而不為！在經(jīng)過(guò)收集、改造、美化等一系列再加工之后，一件件“寶貝”完成了：用廢舊布制作了袋鼠跳的袋子；用易拉罐制作成了高蹺；用布與棉絮制作成了“炸彈”，幼兒可以進(jìn)行“炸彈手”的游戲；用稻草制作成了草鋪墊……輪胎、油壺、皮筋、報(bào)紙等廢舊物品都成為了“變廢為寶”的原材料。幼兒拿著這些“寶貝”蹦啊跳啊，追啊跑啊，一個(gè)個(gè)笑靨如花，豐富了幼兒園戶外活動(dòng)的同時(shí)，幼兒的身體也得到了全面的鍛煉，優(yōu)化了幼兒園一日生活。

三、家園合作開(kāi)展環(huán)保展示活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變旱玫胶玫陌l(fā)展是家長(zhǎng)與老師共同的心愿，通過(guò)家園合作我們開(kāi)展了一系列的環(huán)保展示活動(dòng)，比如“我型我秀——親子環(huán)保服裝秀”，讓幼兒與家長(zhǎng)利用廢舊材料：碟片、紙杯、編織袋、尼龍袋、稻草等廢舊材料制作一件件精美、有創(chuàng)意的服裝、頭飾等，在動(dòng)感的音樂(lè)聲中進(jìn)行模特走秀。通過(guò)這樣的展示活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒的表演興趣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，又能增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。除此之外，我園還舉行了“環(huán)保小制作大比拼”、“親子環(huán)?？谔?hào)征集”、“親子環(huán)保小報(bào)”、“染廠爸爸進(jìn)課堂”、“環(huán)保展板”等一系列活動(dòng)。在家園合作的共同努力下，將節(jié)約資源、環(huán)境保護(hù)的理念播種到幼兒的心間，期待生根發(fā)芽，為保護(hù)環(huán)境而努力。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)生活水平的提高，我們的家園——地球卻遭受著越來(lái)越多的污染與破壞，讓我們保護(hù)環(huán)境，從娃娃抓起，通過(guò)家園合作、幼兒園的教育，循循善誘，使幼兒能夠在潛移默化中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮想象“變廢為寶”，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，為擁有一個(gè)“綠色”家園盡一份力。