何吉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 柔道作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融合了競(jìng)技及禮儀等多重屬性，在強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思想情操等方面都有著重要作用。在現(xiàn)階段倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，在學(xué)校教育中引入柔道運(yùn)動(dòng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從柔道運(yùn)動(dòng)基于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的作用入手，結(jié)合相關(guān)實(shí)例，探究柔道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教育中的影響。

關(guān)鍵詞 柔道運(yùn)動(dòng) 作用 小學(xué)教育 途徑

我國(guó)教育領(lǐng)域中所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生的身心全面發(fā)展為著眼點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)能力為基本目標(biāo)的新型教育理念。相關(guān)的教學(xué)改革方案中，提出了要全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞等各方面的能力，以滿足新時(shí)期對(duì)教育人才提出的新需求。柔道作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，其本身蘊(yùn)含的豐富屬性，與學(xué)校素質(zhì)教育能夠有效契合。

一、柔道運(yùn)動(dòng)基本概述

柔道運(yùn)動(dòng)源于日本，其中的“柔”代表了柔順，雅致之意，而“道”側(cè)重指途徑及方式等。柔道運(yùn)動(dòng)從呈現(xiàn)形態(tài)上卻是以將對(duì)手摔倒而獲勝，因此，柔道運(yùn)動(dòng)雖帶有較為文雅的名稱表述，但本質(zhì)上屬于一種競(jìng)技項(xiàng)目，具有一定的對(duì)抗性，通過(guò)借助身體的靈活及柔韌性，達(dá)到巧妙運(yùn)用及控制力量，從而在互相對(duì)抗中謀求勝利。

柔道競(jìng)技比賽在開始之前，講求對(duì)抗雙方互相致敬，在先禮后兵中展開競(jìng)爭(zhēng)，因此，柔道運(yùn)動(dòng)富有東方世界追求的禮節(jié)和尊重意識(shí)。事實(shí)上，“禮”是柔道運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵特征之一，在“禮”中又強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)手，對(duì)自己，對(duì)教練等人的尊重，從這一層面上看，柔道運(yùn)動(dòng)的人文色彩極為濃厚，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展能起到有效助推作用。

柔道運(yùn)動(dòng)在日本國(guó)內(nèi)的學(xué)校教育系統(tǒng)中發(fā)展較為成熟，各項(xiàng)競(jìng)技比賽類型多樣。既涵蓋了高中生的優(yōu)勝比賽，又在大學(xué)生群體中較為普及，可以說(shuō)，柔道運(yùn)動(dòng)已滲透進(jìn)日本學(xué)校教育中的方方面面[1]。具體到我國(guó)，由于柔道運(yùn)動(dòng)具有較高強(qiáng)度的對(duì)抗性，且項(xiàng)目運(yùn)行推廣投資成本較高，因此，在學(xué)校教育中尚未得以普及推廣。

二、柔道運(yùn)動(dòng)基于小學(xué)教育的影響探究

柔道運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中的作用及影響主要體現(xiàn)在其素質(zhì)教育的促進(jìn)及助推上，柔道運(yùn)動(dòng)首先在開展形式上不具備過(guò)高的要求，每個(gè)個(gè)體，包括小學(xué)生，都能夠結(jié)合自身發(fā)育特征，參與到不同量級(jí)的柔道運(yùn)動(dòng)中去，使柔道運(yùn)動(dòng)在適應(yīng)性上較強(qiáng)。此外，作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，柔道還可以和學(xué)生的思想素質(zhì)教育緊密結(jié)合，通過(guò)具體訓(xùn)練，使學(xué)生提高自身的思想素質(zhì)水平，從而為素質(zhì)教育的實(shí)施開展起到有效的促進(jìn)作用。下面，對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)基于小學(xué)教育的影響加以詳細(xì)探究：

（一）柔道運(yùn)動(dòng)有助于小學(xué)生群體的身心健康發(fā)育

柔道運(yùn)動(dòng)在技術(shù)動(dòng)作上需要個(gè)體各部位的有效配合，小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，通過(guò)柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉，可以對(duì)小學(xué)生個(gè)體的身體力量、反應(yīng)速度及靈活度、身體的協(xié)調(diào)能力和柔韌性起到良好的促進(jìn)作用，從而在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到學(xué)生群體身心健康發(fā)育的效果。素質(zhì)教育理念下，學(xué)校開始重視學(xué)生中體育運(yùn)動(dòng)的比重，通過(guò)開展柔道運(yùn)動(dòng)，能夠?qū)W(xué)校的體育課程加以輔助，使小學(xué)生在多樣化的活動(dòng)內(nèi)容中鍛煉自身的身體素質(zhì)，以為后期的學(xué)習(xí)及生活奠定基礎(chǔ)。柔道運(yùn)動(dòng)中包含有眾多的技術(shù)動(dòng)作，要掌握這些技術(shù)動(dòng)作，需要開展針對(duì)性的訓(xùn)練，如力量、反應(yīng)速度等，在對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作加以練習(xí)的過(guò)程中，一方面有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部各個(gè)器官組織的功能，另一方面又能夠使學(xué)生在練習(xí)中獲取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧和能力，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力。

此外，小學(xué)生在進(jìn)行柔道練習(xí)及比賽時(shí)，其頭腦思維可以從枯燥乏味的日常學(xué)習(xí)中暫時(shí)抽離，能夠使其在運(yùn)動(dòng)中以另一種形式開發(fā)學(xué)生的思維能力，而柔道運(yùn)動(dòng)中一以貫之的各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，更能夠磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生達(dá)到運(yùn)動(dòng)與心理共同發(fā)育的雙重效果。

（二）柔道運(yùn)動(dòng)有助于小學(xué)生群體的思想道德教育

柔道運(yùn)動(dòng)除了注重對(duì)技戰(zhàn)術(shù)及身體力量及技巧的運(yùn)用外，更為重要的一點(diǎn)是對(duì)競(jìng)技者或訓(xùn)練者的思想素質(zhì)及道德修養(yǎng)提出了較高要求。柔道運(yùn)動(dòng)在開展前的禮儀環(huán)節(jié)，可視為柔道運(yùn)動(dòng)的文化精華及項(xiàng)目魅力的一部分，柔道運(yùn)動(dòng)在禮儀的表現(xiàn)方式上可以分為禮儀外在展示及內(nèi)在體現(xiàn)兩方面，其中，禮儀的外在展示側(cè)重指柔道競(jìng)技前，雙方的鞠躬致意等，而禮儀的內(nèi)在體現(xiàn)反映出個(gè)體的道德素質(zhì)及修養(yǎng)，如在運(yùn)動(dòng)中要秉持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，在語(yǔ)言的使用上要得體，并體現(xiàn)出尊重意識(shí)，而柔道分時(shí)段競(jìng)賽的形式，又對(duì)運(yùn)動(dòng)員的忍讓精神和學(xué)習(xí)進(jìn)取精神有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。從某種程度上看，柔道運(yùn)動(dòng)和我國(guó)較為盛行的武術(shù)運(yùn)動(dòng)，在禮儀上較為接近，在完成表演和競(jìng)技的過(guò)程中可以同步獲取身體機(jī)能及道德修養(yǎng)的提高。相應(yīng)地，將柔道運(yùn)動(dòng)與小學(xué)教育相融合，可以在學(xué)生個(gè)體思想價(jià)值觀萌發(fā)階段，全面塑造其思想品德和道德素養(yǎng)，深化素質(zhì)教育的成果，從側(cè)面起到提升學(xué)生全面素質(zhì)的作用。

（三）柔道運(yùn)動(dòng)有助于小學(xué)生群體的智力發(fā)育，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

柔道運(yùn)動(dòng)既要求參與者具備一定的柔道知識(shí)和柔道基本動(dòng)作規(guī)范，又需要在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中采取有效的抑制與反抑制戰(zhàn)術(shù)，而在選擇使用柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)時(shí)，又需要選手兼顧戰(zhàn)術(shù)的主動(dòng)變化性及創(chuàng)造性[2]。在運(yùn)用柔道技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)時(shí)，一方面需要參與者有效搭配手法及腳步步伐，另一方面還需要參與者通過(guò)頭腦的快速思考，對(duì)動(dòng)作的速度及準(zhǔn)度加以控制，在對(duì)身體和精神的全面調(diào)動(dòng)下，達(dá)到對(duì)力量有效運(yùn)用及對(duì)競(jìng)技場(chǎng)面的主導(dǎo)。

柔道運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的靈活多變，可以使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)趨于活躍，其身體各部位的協(xié)調(diào)性也能夠有效被激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生智力的成長(zhǎng)發(fā)育。柔道運(yùn)動(dòng)的這一特征，能夠使小學(xué)生的思維應(yīng)變能力得以拓展，有助于學(xué)生想象力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使小學(xué)生能夠在智力快速發(fā)育中，加深其基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。此外，柔道運(yùn)動(dòng)中在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作及觀察對(duì)手的技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用方面，也能夠側(cè)面提高學(xué)生的記憶水平和觀察思考能力，而將這種能力運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)求知欲望，使小學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)效率更高，其知識(shí)涉獵面會(huì)更廣，知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力也會(huì)得以不斷提升。

（四）柔道運(yùn)動(dòng)有助于小學(xué)生群體意志品質(zhì)的養(yǎng)成

柔道運(yùn)動(dòng)在開展形式上還是以雙方的身體接觸為主，帶有一定的對(duì)抗性，這種對(duì)抗性在某一時(shí)段的激烈程度較高，一方面可以說(shuō)是參與者身體力量的比拼，另一方面也可看成參與者心理素質(zhì)能力的較量。柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者心理承受能力提出的要求，有助于小學(xué)生群體建立自信心和拼搏進(jìn)取的意識(shí)，通過(guò)參與柔道運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的吃苦精神及壓力承受能力更加突出，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)并克服學(xué)習(xí)及生活中遇到的問(wèn)題，提高其分析及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在積極進(jìn)取的思想指引下，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面素質(zhì)能力的養(yǎng)成及發(fā)展。

三、小學(xué)教育中發(fā)揮柔道運(yùn)動(dòng)積極影響的途徑方法

山東省濟(jì)南市匡山小學(xué)在開展小學(xué)教育時(shí)，認(rèn)識(shí)到了柔道運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，在辦學(xué)理念上堅(jiān)持“身心和諧，體驗(yàn)成功”這一理念，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)健身這一教學(xué)目標(biāo)，在體育課程建設(shè)上開展了豐富的實(shí)踐，也為柔道運(yùn)動(dòng)融入小學(xué)教育提供了范例。

（一）強(qiáng)化教學(xué)軟件及硬件設(shè)施建設(shè)，為柔道運(yùn)動(dòng)開展提供保障

柔道運(yùn)動(dòng)雖然不具備較高的運(yùn)動(dòng)參與條件，但在其附屬裝備設(shè)施方面卻要求較高，例如，場(chǎng)館、服裝、保健措施等，因此，要使柔道運(yùn)動(dòng)真正融入到小學(xué)教育中，發(fā)揮其積極影響，需要在教學(xué)設(shè)施及條件上加以強(qiáng)化[3]。在將柔道運(yùn)動(dòng)融入到小學(xué)教育中后，濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育部門通過(guò)劃撥專項(xiàng)建設(shè)資金，在匡山小學(xué)內(nèi)建造了柔道訓(xùn)練館，以為學(xué)生更好地開展柔道訓(xùn)練提供便利，在柔道場(chǎng)所完善后，學(xué)生的訓(xùn)練積極性大幅提高。在軟件建設(shè)上，濟(jì)南槐蔭區(qū)教育部門為匡山小學(xué)引入了柔道項(xiàng)目專業(yè)教練員及裁判，從而使學(xué)校的柔道訓(xùn)練更加規(guī)范，促進(jìn)了柔道教學(xué)的深入發(fā)展。

（二）以柔道課程建立完善為重點(diǎn)，促進(jìn)柔道運(yùn)動(dòng)的深入開展

柔道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)避免出現(xiàn)訓(xùn)練及教學(xué)的隨意性，而要力求規(guī)范科學(xué)。濟(jì)南匡山小學(xué)在開展實(shí)施柔道運(yùn)動(dòng)時(shí)，由學(xué)校組織，教育部門指導(dǎo)，制作了柔道運(yùn)動(dòng)教學(xué)的相關(guān)教材，如《少年柔道》，并將其納入日常課程教學(xué)體系中。在柔道課程的安排上，學(xué)校保證了充足的課時(shí)，為學(xué)生有效訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)校柔道教師資源的管理上，學(xué)校每年組織教師參與省內(nèi)的柔道運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，一方面學(xué)習(xí)柔道教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，另一方面主要在柔道競(jìng)技裁判方面加以鉆研，從而有效提高了學(xué)生的柔道訓(xùn)練及比賽水平，使柔道運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)得以深入開展。

（三）做好柔道運(yùn)動(dòng)的普及和宣傳工作

柔道運(yùn)動(dòng)具備了激烈的競(jìng)技形勢(shì)，小學(xué)生家長(zhǎng)出于保護(hù)學(xué)生身體，避免訓(xùn)練受傷狀況發(fā)生的目的，往往會(huì)給小學(xué)生參與柔道運(yùn)動(dòng)造成一定的阻力，針對(duì)這一狀況，學(xué)校應(yīng)做好柔道運(yùn)動(dòng)的普及和宣傳工作，一方面通過(guò)創(chuàng)立柔道項(xiàng)目宣傳專欄及懸掛柔道比賽精華圖片等方式，展示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采及柔道項(xiàng)目對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)所起的作用；另一方面學(xué)校應(yīng)注重使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性特征加以正確認(rèn)識(shí)，使其了解到學(xué)生受傷與學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)之間的層次關(guān)系，同時(shí)完善小學(xué)生參與柔道運(yùn)動(dòng)的受傷意外保險(xiǎn)，以此打消家長(zhǎng)的顧慮，為小學(xué)生全面參與到柔道運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件。

（四）豐富柔道運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽實(shí)踐，強(qiáng)化校際合作交流

在有效完成柔道項(xiàng)目的日常訓(xùn)練后，應(yīng)定期對(duì)訓(xùn)練效果加以檢驗(yàn)，通過(guò)組織比賽及校際合作交流等形式，增加小學(xué)生的柔道實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以做到學(xué)以致用[4]。例如，濟(jì)南匡山小學(xué)積極組織學(xué)校柔道少年隊(duì)參與到省級(jí)青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)及全國(guó)中小學(xué)生柔道錦標(biāo)賽等比賽中，展示學(xué)校柔道教學(xué)成效。此外，學(xué)校還注重加強(qiáng)校際之間的溝通交流，通過(guò)組織教師及學(xué)生代表赴日、赴韓參與柔道項(xiàng)目交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬教師及學(xué)生的視野，增強(qiáng)其實(shí)戰(zhàn)能力，在區(qū)級(jí)及省級(jí)比賽中屢次斬獲金銀銅牌，使柔道運(yùn)動(dòng)成為學(xué)校特色教育資源的重要構(gòu)成。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)素質(zhì)教育在不斷深化實(shí)施中，素質(zhì)教育的基本目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力加以全面培養(yǎng)。柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目憑借其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的全面提升，為素質(zhì)教育中的有效落實(shí)提供支持?；谌岬肋\(yùn)動(dòng)的積極作用，學(xué)校應(yīng)通過(guò)相關(guān)措施，使柔道運(yùn)動(dòng)有效融入到日常教學(xué)中，為小學(xué)生高素質(zhì)能力的養(yǎng)成搭設(shè)平臺(tái)。

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