宋輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 體育是素質教育的一個重要組成部分，對于學生的全面發(fā)展有著非常重要的作用。然而當前我國的高中體育教學中存在著很多問題，這就需要對高中體育教學進行創(chuàng)新。本文分析了當前的高中體育教學中存在的問題，并提出了高中體育教學的創(chuàng)新模式。

關鍵詞 高中體育教學 問題 創(chuàng)新模式

我國正在進行新課程改革，對原有的教學模式進行創(chuàng)新。體育是高中階段的一門重要課程，對于培養(yǎng)高中生的做創(chuàng)新精神和合作探究意識有著積極的作用，搞好高中體育教學有利于提高高中學生的身體素質，使高中學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。

一、當前高中體育教學存在的問題

（一）對體育教學不夠重視

在整個高中階段，無論是教師還是學生對于體育教學的重視程度嚴重不足。由于高中學生面臨高考壓力，往往忽視了體育教學。甚至將學生的體育學習時間挪用來進行其他課程的學習。這也導致學生對體育課不夠重視，在體育學習中存在著敷衍的狀態(tài)。

（二）缺乏完善的體育教學項目

當前我國的高中體育教學不僅課程時間較少，而且也很少對教學項目進行優(yōu)化。對于體育特長生而言，體育教學一般是圍繞專業(yè)考試項目而進行的培訓和鍛煉。對于普通高中學生而言，大部分的體育教學都是課前集合、做準備活動并跑步，教師一般都讓學生進行自由活動，導致體育課沒有發(fā)揮應有的效果。

（三）在體育教學中不重視心理教育

在高中體育教學中不僅要使學生進行身體上的鍛煉，還應該通過體育教學來對學生進行心理疏導，引導學生形成健全的人格，使學生通過體育鍛煉來釋放壓力。然而當前的高中體育教學中不重視對學生的心理教育，導致學生的心理承受能力普遍較低。

二、高中體育教學創(chuàng)新模式的具體對策

（一）對師生關系進行改善

要對現有的高中體育教學模式進行創(chuàng)新，首先就必須對師生關系進行改善。高中體育教師往往很少學生進行深入的交流，導致師生之間缺乏良好的溝通。高中體育教師在面對學生時要保持良好的精神面貌和飽滿的精神狀態(tài)，用健康、陽光的態(tài)度來感染學生，從而營造良好的體育課堂氛圍，也使學生提高對體育學習的重視。教師要認真準備每一堂課，用自己認真負責的工作態(tài)度來影響學生。教師要對學生的身心狀況進行深入的了解，從而根據實際需要調整教學計劃，更好的達到體育教學的目標，促進學生的身心健康發(fā)展[1]。

（二）改善現有的教學方式

在體育教學中，教師要有意識地改變現有的教學方式，避免體育教學成為教師的單方面表演。體育教師在教學中要注意體現學生的主體地位，對學生進行積極的引導，從而使體育教學成為一個雙向的互動過程。

例如在準備活動的過程中，教師不能光喊口令，而是應該參與到學生的準備活動中來，一邊喊口令一邊與學生一起做動作。這樣既可以為學生進行動作示范，又可以營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師要為學生設置多種多樣的體育課活動項目，使學生能夠根據自身的興趣和身體基礎進行選擇，提高學生參與體育學習的積極性，同時也尊重學生的個體差異。

教師要積極參與整個教學活動，與學生進行積極的互動，提高學生對體育課的興趣。對于一些身體素質較差、心理素質較差或者對體育缺乏興趣的學生，教師要進行深入的觀察和積極的引導。

（三）增加體育教學的項目

要提高高中學生對體育課的積極性，使學生不僅能夠在體育課堂中得到鍛煉，而且促進學生的個性發(fā)展，提高學生的心理素質，就必須適當地增加體育教學的項目。例如在學習乒乓球時，就可以設置單人乒乓球和雙人乒乓球兩個項目。學生先通過單人乒乓球來了解乒乓球，學習乒乓球的基本技巧，鍛煉自己的個人心理素質。然后再通過雙人乒乓球來進行協調合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和合作能力。通過乒乓球這項運動，能夠提高學生的心理承受能力[2]。

（四）在體育教學中開展合作學習

高中體育教師可以將合作學習的方式運用到體育教學中來，讓學生分成若干個學習小組，每組4到6人，進行合作學習。通過合作學習不僅能夠提高小組內每一個學生的能力，從而達到相應的教學目的，還能夠進一步鍛煉學生的溝通能力、協調能力和合作能力。在進行分組時教師要考慮到每個學生的身體素質和興趣差異，使學生能夠在小組中獲得良好的交流與溝通。教師可以在分組的基礎上進行小型的體育比賽，例如運球比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、投籃比賽等等。這些小型的比賽能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也能夠提高每個小組的內部凝聚力，激發(fā)學生的競爭意識，使學生要綜合素質得到提高。在比賽的過程中，學生要面臨一定的競爭壓力，在競賽中無論是勝利還是失敗的一組都要學會對心態(tài)進行調整。在這個過程中，教師要引導學生加強小組合作，在比賽在做好小組內部分工，及時調整心態(tài)，提高自身的心理素質，做到勝不驕敗不餒，從而提高學生的心理承受能力和抗壓能力[3]。

三、結語

傳統的高中體育教學中面臨著很多問題，由于過大的高考壓力，導致高中的體育教學被邊緣化，很多教師和學生都認為體育這門學科可有可無。要搞好高中體育教學，就必須破除這種陳舊的教育理念，認識到高中體育教學的重要性。體育教學與美育、德育和智育具有同等地位，對學生的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。高中體育教師要對體育教學的模式進行積極的創(chuàng)新，從而達到體育教學的目的。

參考文獻：

[1] 李炳林.淺析新課標下高中體育教學新模式[J].體育世界（學術版）.2010（11）.

[2] 張勇.高中體育教學創(chuàng)新模式探索[J].成功（教育）.2010（11）.

[3] 張亮，嵇明海.高中體育教學中突出重點與突破難點的研究[J].運動.2011（03）.