冷鈞

摘 要：本文通過對高效課堂的教學意義和出現(xiàn)的問題進行分析，并制定了改進的策略僅供參考，以達到良好的教學效果，促進高中新課改生物高效課堂教學的有效發(fā)展。

關鍵詞：新課改；生物高校課堂；教學策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

高中新課改下的生物高效課堂教學在逐步的進行完善，教師需要轉變傳統(tǒng)教學方法和理念，確保以學生為中心開展教學活動，這樣才能有效的提高其質量得以更好的發(fā)展。下述概述僅供參考，具體還要結合班級學生的學習特點和發(fā)展現(xiàn)狀進行具體的分析。

一、高效課堂的教學意義

高效課堂可以有效的提高教學的質量，控制人力物力，利用有效的時間達到良好的教學效果。提高學生的學習效率也是高效課堂教學質量的提高的保障。因此需要對學生的學習興趣學習方法和技巧進行培養(yǎng)，從而達到教學效果的優(yōu)化。

二、生物高效課堂教學中出現(xiàn)的問題

1. 缺少相關合理的學習目標

新課改生物高效教學的效果好壞，會通過教學整體的質量體現(xiàn)出來。而高中教師并沒有嚴格的進行生物教學活動的設計，學生不能了解學習內(nèi)容。同時客觀的看我國高中生物教師沒有抓住生物教學的重難點、不能明確教學目標，因此就會出現(xiàn)高中生物教學的質量得不到提高。同時，學生不能夠充分的利用時間進行學習的規(guī)劃。

2. 學生得不到教學中的中心位置

新課改生物教學的目標中要求教師改變傳統(tǒng)教學的觀念和方法，要求學生要能夠在教學中體現(xiàn)其主體地位。但是上述的內(nèi)容教師并沒有完全達到，灌輸式教學現(xiàn)象仍然會出現(xiàn)，學生的主體地位也被教師所搶占，學生在教學中得不到良好的發(fā)展。

三、高中新課改生物高效課堂教學的策略

高效課堂教學包括教學的目標、教學活動內(nèi)容、學生的學習能力、教學活動的反饋、教學活動的有效組織管理。開展高效課堂的意義是為了能夠通過課堂教學內(nèi)容達到教育目的，確保教學效率。現(xiàn)將制定改進高中新課改生物高效課堂教學的策略進行列舉：

1. 完善教學設計和課前準備工作

提高高效課堂教學的質量首先需要教師要做好教學的活動設計和課前的準備工作。準備工作包括教師對學生的學習能力、知識掌握的程度進行了解。其次是教具的準備，要結合實際教學活動的內(nèi)容和學生學習的特點來選擇合適的道具，以輔助教學更好的開展。然后則需要確定教學中的重、難點，教學方案的設計中教師要預測學生可能會提出的問題、遇到的難題，方案中要體現(xiàn)不同的解決方法，以便于課堂教學任務能夠順利完成，學生的學習障礙可以得到很好的解決。

2. 營造輕松的課堂氛圍

良好的學習氛圍可以激發(fā)學生的發(fā)散思維，而傳統(tǒng)教學中的課堂氛圍往往相反，教師為主體教授教學內(nèi)容，學生機械式的進行學習，學生沒有獨立思考的過程，這很大程度的降低了學生學習的興趣。因此教師營造愉悅的學習氛圍是非常必要的，可以積極的調(diào)動學生的學習欲望并參與到生活教學活動中，能夠通過思維的變通，多角度的考慮問題，從而解決生物教學中的問題。

3. 鼓勵學生能夠自主進行學習

新課改 生物高效課堂教學的目的就是能夠轉變傳統(tǒng)教學的模式和方法，確保學生在教學中的主體地位。所以，教師需要尊重學生的發(fā)展，鼓勵學生能夠自主進行學習，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)新能力。從而保證學生可以大膽的進行提問和探索。同時教學過程中教師要給予適當?shù)闹笇?，培養(yǎng)學生的學習興趣，并逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣，能夠自主學習。

4. 充分運用多種適合的資源

課程改革不斷的發(fā)展下，教師必須在課改下完善教學模式，能夠通過多種教學資源幫助學生理解高中生物復雜抽象的知識內(nèi)容。如可以通過多媒體課件的形式將細胞分類教學內(nèi)容呈現(xiàn)，以提高學生對生物細胞的觀察和理解。像細胞包括有、無絲分裂和減數(shù)分裂細胞。這種方式也更能夠直觀具體的加深學生對學習知識內(nèi)容加深印象，同時理解并掌握學習內(nèi)容。

5. 合理的調(diào)配教學課時

有效的利用時間，可以幫助學生在一定的時間內(nèi)提高生物教學的質量。首先需要做的就是將課程內(nèi)容進行分析，可通過課前預習、正常教學、練習幾個部分進行。但根據(jù)實際需求來看，學生需要更多的實踐來加深對學習知識的理解，這就需要教師適當?shù)母淖兘虒W的重難點規(guī)劃。通過復習教學融入新知識的方式溫故而知新，而剩余時間可進行實驗活動。培養(yǎng)學生可以充分的利用課堂教學時間，提高生物教學實踐的質量。根據(jù)學生的在活動中的反饋，教師能夠及時進行記錄，并制定改善或解決的措施。

6. 有效的運用合作學習的方法

新課改提到教學中應當合理的運用合作學習的教學方法，因為這種方法可以積極的調(diào)動學生的學習積極性，充分的發(fā)揮自己在課堂學習中的作用，確保其在教學中的主體地位。在生物教學實踐的過程，學生通過合作學習，能夠相互協(xié)作完成實驗，這樣能夠提高學生的學習興趣的同時加強生生間的溝通、交流互動等多方面的能力。同時還能夠充分的激發(fā)學生的發(fā)散性思維，樹立團隊合作意識。

高中生物教學本身是一門比較復雜的教學，在新課改影響下生物高效課堂教學有了進一步的完善，其內(nèi)容更能滿足學生的發(fā)展。同時確保了學生在教學中的主體地位。上文中對出現(xiàn)的問題和改善的措施進行列舉，可供教師參考，要從根本上改進教學效果和質量還需要高中生物教師以實際工作為出發(fā)點對生物高效課堂教學的各方面內(nèi)容進行完善。

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