尹偉偉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-02

摘 要 隨著新課程標準的全面實施，我國基礎教育的改革也取得了顯著的進步。而作為基礎教育的重要組成部分，體育教育在教學改革中也要與時俱進。在我國，傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主體的教育思想，老師主動教，學生被動學。這一傳統(tǒng)的教學理念不能很好的促進學生素質教育的培養(yǎng)，而以學生為主體的現(xiàn)代教育思想已經被積極的運用到現(xiàn)代教學中。而體育教育同樣要在新的教育思想的指導下進行。同時課程改革對教師的知識能力結構提出了新的要求，老師的知識能力結構同樣要在新的教育思想中做積極的調整，以便適應新課改的要求。

關鍵詞 現(xiàn)代教育思想 體育教師 知識能力結構

一、現(xiàn)代教育理念

（一）現(xiàn)代教育理念綜述

現(xiàn)代教育理念是一個“以人為本”為核心的教育理念。教育作為培養(yǎng)和造就社會所需要的合格人才以促進社會發(fā)展和完善的崇高事業(yè)，自然應當全面體現(xiàn)以人為本的時代精神。因此，現(xiàn)代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展，更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展與完善。

具體要求做到以學生為主體，全面發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、素質教育理念、個性化理念、開放性理念、多樣性理念、可持續(xù)發(fā)展理念以及系統(tǒng)性理念等。這些全新的教育理念構成了現(xiàn)代教育理念的主要內容。

（二）現(xiàn)代教育理念的主體是學生

傳統(tǒng)的教學理念都是以老師為主體的教育理念，老師主導教學的內容，學生作為聽課的工具，被動的接受老師傳授的知識。在這種教育模式下培養(yǎng)學生，使得學生缺乏主體能動性，忽視了學生個性化培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生不能適應新時代發(fā)展的要求。而現(xiàn)代的教育思想則以學生為主體，充分考慮到學生需要、學生的個性，充分肯定并尊重人的主體價值，高揚人的主體性，充分調動并發(fā)揮教育主體的能動性，使外在的、客體實施的教育轉換成受教育者主體自身的能動活動。主體性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。為此，它要求教育過程要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發(fā)展。

二、體育教師的特點

體育教師作為教師行業(yè)重要的組成部分，有著與其他科目相同的特點，但同時由于體育的特殊性，體育教師也有著與其他科目教師明顯的區(qū)別。

（一）教育性

體育老師作為老師中的一類，主要的目的也是教書育人，同樣肩負著傳遞文化知識的責任，將體育相關的文化知識和健康教育知識傳遞給學生。不僅包含智育的內容，思想品德教育也是體育教師重要的教育內容。

（二）教育內容的廣泛性

素質教育要求現(xiàn)代教育培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展，在教學過程中不僅僅要注重知識的傳播，還要注重學生全面的發(fā)展。而體育教師在現(xiàn)代學校工作中，不僅要傳授體育知識、體育技能，還要對學生進行健康教育、思想道德教育。有的體育教師作為班主任還要負責學生日常事務的管理工作，同時，學生的早操、課間操等都需要體育教師的參與。

（三）教學形式的直觀性

與其他學科老師不同的是，體育老師除了在室內講解理論文化知識之外，還要在戶外對傳授的體育技能、體育動作進行直觀的示范，要求語言講解和動作示范同步進行，是一個言傳身教的綜合過程。同時，在體育教學過程中，與高高站在講臺上不同的是，體育老師經常與學生親密接觸，手把手的指導體育動作，一起與學生參加體育游戲和體育比賽等等。

（四）腦力勞動與體力勞動相結合

體育老師傳遞的知識不僅包括體育的理論知識，還要包括健康知識，思想道德知識，以及體育專業(yè)技能知識等。在教學工作中，不僅需要腦力活動，還需要體力勞動。體育教師主要的上課形式就是在戶外操場上的體育技能傳授，因此需要體育老師具有很高的理論知識儲備和技能知識儲備，對體育老師的身體素質也要有很高的要求。

三、體育教師的現(xiàn)代教學理念

（一）樹立以學生為本的教學理念

以往的體育教學在傳統(tǒng)教學理念的影響下，也是以體育老師為主體，學生被動的接受體育知識，而往往忽視了學生對體育課的具體要求。另外，傳統(tǒng)的“應試教育”教學觀念中對體育課程都不重視，體育課經常被其他語數(shù)外等課程占用，體育課程很多時候都是一個擺設。而現(xiàn)代體育教學理念，不僅要打破傳統(tǒng)的以老師為主體的模式，同時要改變對體育課程的偏見?，F(xiàn)代教學理念要求以學生為主體，充分尊重學生的要求，根據(jù)學生學習和成長的特點以及興趣愛好等綜合考慮進行課程設計。在體育教學中充分發(fā)揮學生的主體能動性，提高學生積極參與體育課程的積極性，發(fā)揮體育課在促進學生全面發(fā)展中的積極作用。

（二）樹立全面發(fā)展的教育理念

體育教育不僅僅是體育理論知識的傳播，同時還要包括體育技能教學，健康知識的傳遞，思想美德教育等內容，使得“德智體美勞”在體育課中全面展現(xiàn)。體育課程內容不僅僅是傳統(tǒng)的體育游戲，還要包括籃排足、體操、田徑、羽毛球等專業(yè)知識的傳播。將體育全面的知識傳遞給學生。

（三）樹立個性化教育理念

現(xiàn)代教育強調尊重個性，正視個性差異，張揚個性，鼓勵個性發(fā)展，它允許學生發(fā)展的不同，主張針對不同的個性特點采用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造條件。在體育教學中，要積極發(fā)揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的興趣愛好和特長，尊重學生個性的發(fā)展，因材施教，實現(xiàn)體育教學從共性化教育模式向個性化教育模式轉變，給個性的健康發(fā)展提供寬松的生長空間。對個別學生在體育中表現(xiàn)出來的特長要積極的鼓勵并提供專業(yè)的指導，積極培養(yǎng)學生的興趣愛好，使得學生在體育中的特長得到發(fā)揮，促進學生身心健康發(fā)展。

四、體育教師的知識能力結構

（一）全面的掌握基礎知識

體育教師作為教師中的一類，和其他教師有著共同的特點，在教學基礎知識上面，同樣要求掌握全面的教育基礎知識。不僅包括教育學、心理學、英語、計算機、普通話等基礎學科內容，同時也要具備教學過程中的教學能力、備課能力、課程組織能力以及學生管理能力等。另外，除了基礎知識之外，在思想道德上面，體育教師同樣要有較高的思想覺悟，全心全意為學生服務的思想，高尚的情操，強烈的事業(yè)心和責任心，較高的職業(yè)道德素養(yǎng)等等。

（二）過硬的專業(yè)知識

體育教師和其他學科教師一樣，要有過硬的專業(yè)學科知識才能更好的教書育人。而與其他學科不同的是，體育教師不僅學習體育的理論知識，還要有較高的技術技能。體育教師不僅要學習籃排足、田徑、體操等專門的體育知識，還要學習人體解剖學、保健學、人體力學、運動心理學等等。更重要的是，還要求體育教師在體育專項技能上要有較高的運動水平，在各個體育項目中要有一技之長，同時對其他的體育項目都要了解熟悉。例如籃球專項的體育教師不僅僅會籃球技術，還要懂得田徑技術、體操技術等等，不僅會打，還要會教。

（三）熟練的應用現(xiàn)代科學技術

隨著科學技術的不斷進步，越來越多的科學技術也開始應用到了學校的教學中。以計算機為代表的多媒體教學已經在學校教育中全面鋪展開來。而在體育教學中，同樣運用到計算機多媒體教學，將理論與實際想結合，利用多媒體更加生動形象的進行體育技能的教學。另外，在進行健康知識教學中，利用多媒體可以將運動解剖學以及人體力學的知識通過多媒體直觀的傳遞給學生，從而讓學生更加清晰的了解人體結構和運動過程中的各個系統(tǒng)的運行情況。另外，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，尤其是通訊技術的不斷發(fā)展，方便了人與人之間的交流，體育教師可以利用現(xiàn)代通信技術與學生建立起聯(lián)系，對學生的所思所想能夠及時的了解到，從而根據(jù)學生的主體性來安排教學，更加體現(xiàn)了體育教學中以學生為主體的理念。另外，現(xiàn)代心理學科學在體育教學中也是普遍使用的，體育教育不僅僅是促進學生身體健康，同時還要促進學生的心理健康，現(xiàn)代體育心理學知識要求體育教師要準確了解學生的心理情況，及時的解決學生在心理方面遇到的問題，培養(yǎng)學生積極樂觀的心理狀態(tài)。同時，現(xiàn)代教育心理學在培養(yǎng)學生團隊精神和集體精神中發(fā)揮著重要的作用。

（四）具有較強處理緊急情況的能力

體育教學的特殊性使得體育教學存在著較高的風險，在體育教學過程中容易出現(xiàn)緊急情況。在最近幾年中，體育教學事故屢見不鮮，這要求體育教師在體育教學中有著較高的處理緊急事件的能力，保證學生在體育教學中不出現(xiàn)安全問題。在出現(xiàn)問題后，要利用科學的知識將學生傷害降到最低，同時在第一時間能夠與學校和家長溝通，將緊急事件的影響降到最低。

（五）與時俱進的教育價值觀

現(xiàn)代教學理念的不斷更新以及教育環(huán)境的不斷變化，許多傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經不能適應現(xiàn)代的教學要求。傳統(tǒng)的教學觀念中講究“棍棒出成績”，在教學過程中經常使用體罰等手段來提高學生的成績。而現(xiàn)代教學中要求嚴禁利用體罰手段和變相體罰手段對學生進行人身傷害，這就要求體育教師要有與時俱進的教育價值觀，利用更加科學的手段和方法來提高學生的體育成績，根據(jù)學生的具體情況采用靈活多變的教學措施來管理體育課堂，用更加科學的教育價值觀來引領體育課堂的教學。

五、總結

隨著現(xiàn)代教育理念在學校教育中的不斷深入，體育教師也要與時俱進，不斷更新教育理念，在體育教學中做到以學生為主體，利用全面教學理念和個性化的體育教學理念來指導體育教學的過程。在知識能力結構中，根據(jù)新課改的要求，不斷的調整自身的知識能力結構，從而積極適應新的教學理念環(huán)境下的體育教學，不僅能夠促進體育教學科學發(fā)展，而且也能不斷提高自身的整體素質。

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