張志勇

【摘 要】近些年來(lái)，高校當(dāng)中的體育教學(xué)就是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)提升的一個(gè)重要學(xué)科。下面筆者將會(huì)對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行具體的分析和論述。

【關(guān)鍵詞】高校;體育教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì);分析

高校體育教學(xué)是國(guó)民教育的基礎(chǔ)部分，當(dāng)代大學(xué)生代表的是我國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展動(dòng)力，而高校承擔(dān)著是為我國(guó)輸送人才的重要責(zé)任，所以對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)一定要加強(qiáng)管理，不能夠僅僅的注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，在此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)身心健康方面的教育，而體育教育就是為了針對(duì)學(xué)生自身的身心健康而設(shè)定的一種教學(xué)學(xué)科。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣

教學(xué)內(nèi)容重復(fù)繁瑣是現(xiàn)如今大學(xué)教學(xué)當(dāng)中較為的一個(gè)缺陷，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示由于現(xiàn)如今的大學(xué)生體育教學(xué)當(dāng)中，高校都缺乏一定的創(chuàng)新性和行動(dòng)性，所以很多學(xué)生在接受高校體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中都感覺(jué)和高中的體育教學(xué)沒(méi)有什么太大的差距，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容繁瑣的問(wèn)題，這種教學(xué)方式將會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種厭煩學(xué)習(xí)的狀態(tài)。筆者認(rèn)為在當(dāng)代的體育教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)鍛煉自身的體質(zhì)的機(jī)會(huì)，為了更好地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，可以在一定程度上設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱情。

（二）“灌輸式”教學(xué)方式的采用

現(xiàn)如今的高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師在對(duì)于學(xué)生的體育課程教學(xué)當(dāng)中依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，各個(gè)高校的體育教師通常按照自己的想法去為學(xué)生進(jìn)行體育課講授，這種教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式已經(jīng)較為落后，這種教學(xué)方式無(wú)論是對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是存在著弊端的，在“灌輸式”教學(xué)當(dāng)中教師與學(xué)生之間缺乏一定的溝通能力，不能夠順利地進(jìn)行溝通，致使學(xué)生與教師之間不能夠達(dá)成一致，教師在上課的時(shí)候不知道學(xué)生想的是什么，然而學(xué)生因?yàn)槿狈εc教師的溝通，在進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生盲目性。雖然體育課程在大學(xué)當(dāng)中與一些理論課程有著很大的區(qū)別，但是在當(dāng)今的這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，體育教育也是十分重要的，未來(lái)的社會(huì)當(dāng)中更加需要的就是全能型的人才和自身素質(zhì)高的人才，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育方面的培養(yǎng)是十分重要的。

（三）教師自身素質(zhì)有待提高

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校體育教師在自身素質(zhì)方面還有待于提升，因?yàn)殡S著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)不但對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，對(duì)于教師自身素質(zhì)的要求也會(huì)越來(lái)越高的?，F(xiàn)在的一些體育教師普遍存在著一些知識(shí)欠缺性問(wèn)題，教師不能夠掌握一些先進(jìn)的體育教學(xué)方式，幾乎在上課的時(shí)候還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)當(dāng)中的理論知識(shí)，然后才會(huì)讓學(xué)生去進(jìn)行一些體能素質(zhì)方面的鍛煉，這種先講授理論后培養(yǎng)體能訓(xùn)練的方式是傳統(tǒng)的。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，社會(huì)需要的是具有多元化的創(chuàng)新型人才，只有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生才會(huì)具有更好的發(fā)展前景和未來(lái)。在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中一定要注重“健康第一”和“終身體育”這兩個(gè)思想的結(jié)合。所以在當(dāng)代的大學(xué)當(dāng)中，只有體育教師更多的培養(yǎng)學(xué)生自身能力的創(chuàng)新和體能素質(zhì)的培養(yǎng)，才會(huì)在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中有所提高。我國(guó)高校體育教學(xué)的首要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的體制教育，提高健康水平，這樣會(huì)為我國(guó)的國(guó)民健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和體能素質(zhì)一定會(huì)成為社會(huì)考核學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，所以在現(xiàn)在就需要對(duì)高校當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，以便在未來(lái)的工作崗位當(dāng)中更好地適應(yīng)社會(huì)。體育教育評(píng)估方式是現(xiàn)如今高校體育教學(xué)當(dāng)中體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核的一種方式，但是據(jù)研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多高校當(dāng)中的評(píng)估方式都是不合理的，現(xiàn)在很多高校的教師都將一些硬性的體育指標(biāo)視為學(xué)生體育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單地介紹了一些我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)在現(xiàn)在的體育教學(xué)當(dāng)中還是存在著一定的問(wèn)題，只有在不斷的發(fā)展和教育當(dāng)中改善這些問(wèn)題，才會(huì)使得學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而成為我國(guó)未來(lái)需要的綜合型素質(zhì)人才?？平膛d國(guó)是我國(guó)的立國(guó)之本，然而增強(qiáng)高校學(xué)生的自身體能體質(zhì)教育也是十分重要的，只有增強(qiáng)國(guó)民教育，才會(huì)讓我國(guó)更加的繁榮富強(qiáng)。

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