曲宙 張燃 王秋貴 賈海鵬

【摘 要】本文從分析光電專(zhuān)業(yè)任職教育教員隊(duì)伍現(xiàn)狀與結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)多渠道引進(jìn)教員充實(shí)任職教育教員隊(duì)伍，從學(xué)院科研和學(xué)歷教育教員隊(duì)伍中選擇任用，規(guī)范教員隊(duì)伍部隊(duì)任、代職機(jī)制，倡導(dǎo)教員適當(dāng)充當(dāng)部隊(duì)實(shí)習(xí)、演習(xí)重要角色四個(gè)方面提出了任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)的建議和對(duì)策，為任職教育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】任職教育;教員隊(duì)伍;建議;對(duì)策

當(dāng)前，如何著眼中國(guó)特色軍事變革需要，按照任職教育要求，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教員隊(duì)伍選拔、培養(yǎng)、使用機(jī)制，提高教員隊(duì)伍整體素質(zhì)能力，促進(jìn)教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)向科學(xué)、合理、優(yōu)化的方向發(fā)展，是一個(gè)需要認(rèn)真研究的緊迫課題。

一、任職教育教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及

存在的主要問(wèn)題

從我院光電專(zhuān)業(yè)來(lái)看，任職教育教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的結(jié)構(gòu)模型還存在一些問(wèn)題。主要是經(jīng)歷結(jié)構(gòu)不夠豐富，不完全具備勝任本職崗位的素質(zhì);碩士以上學(xué)位的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了相關(guān)要求;教學(xué)隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)偏低，具有高級(jí)職稱(chēng)的教員比例為25%。西方國(guó)家的軍事院校對(duì)教員的經(jīng)歷結(jié)構(gòu)有嚴(yán)格的規(guī)定，他們認(rèn)為，只有具備較豐富的相關(guān)任職經(jīng)驗(yàn)的教員，才能具有教學(xué)權(quán)威，真正讓學(xué)員信服。就教員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，并不是高學(xué)歷教員比例越高越好，針對(duì)不同任職培訓(xùn)院校的特點(diǎn)，研究制定合理的教員隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。

二、對(duì)任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)的建議和對(duì)策

（一）多渠道引進(jìn)教員充實(shí)任職教育教員隊(duì)伍

多渠道引進(jìn)是指根據(jù)任職教育教學(xué)科研需要，從部隊(duì)、軍內(nèi)外院校、科研院所和地方其他單位引進(jìn)教學(xué)科研力量從事任職教育。對(duì)具有不同崗位背景的學(xué)員進(jìn)行任職教育培訓(xùn)，崗位指向性十分明確，必須引進(jìn)一些專(zhuān)門(mén)人才，充實(shí)教員隊(duì)伍，滿(mǎn)足教學(xué)科研需求。從滿(mǎn)足任職教育教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的要求看，應(yīng)注重多種成分組合，力求各類(lèi)教員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教員隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)。選拔引進(jìn)教員應(yīng)堅(jiān)持以是否有利于提高光電維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本條件：一是要求經(jīng)過(guò)相應(yīng)院校的本級(jí)培訓(xùn);二是要求在部隊(duì)有相應(yīng)的工作年限;三是要求獲得碩士以上學(xué)位。

（二）從學(xué)院科研和學(xué)歷教育教員隊(duì)伍中選擇任用

以某軍事學(xué)歷院校為例，該學(xué)院正從學(xué)歷教育向任職轉(zhuǎn)型的過(guò)渡之中，一部分教員從事的是科研和學(xué)歷教育，如何從他們中間選擇適合任職教育的教員充實(shí)到學(xué)院任職教育教員隊(duì)伍中，已成為學(xué)院轉(zhuǎn)型過(guò)程中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在選擇任用任職教育教員的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下條件：一是個(gè)人對(duì)任職教育已經(jīng)具備較為深入的理解，有從事任職教育的意愿，確保教員能保持從事任職教育的積極性;二是要求具有碩士以上學(xué)位，保證教員的學(xué)歷起點(diǎn)較高，減少教員因提高學(xué)歷而長(zhǎng)期離崗的現(xiàn)象;三是研究領(lǐng)域與所從事任職教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近，使其從事的崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有較好的銜接性和拓展性;四是盡量避免“近親繁殖”，保持良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu);五是相對(duì)年輕化，保證教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

（三）規(guī)范教員隊(duì)伍部隊(duì)任、代職機(jī)制

1.應(yīng)建立教員與部隊(duì)干部的雙向任、代職制度。讓教員到部隊(duì)任、代職鍛煉，提高對(duì)部隊(duì)的感性認(rèn)識(shí)，深入了解崗位的任職需求;讓部隊(duì)干部定期到院校承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)踐性，更好地體現(xiàn)軍事教育價(jià)值。要積極推行院校教員、機(jī)關(guān)干部、行管干部換崗交流，通過(guò)換崗鍛煉彌補(bǔ)教員知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)閱歷上的不足。在任、代職機(jī)制上，要避免“一次代職，終身受用”的弊端，形成院校—部隊(duì)—院校的多循環(huán)機(jī)制;在任、代職形式上，不僅要有代職鍛煉，還要有崗位任職經(jīng)歷。

2.堅(jiān)持教員與機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)和部隊(duì)交流代職，各軍兵種教員交叉任職制。閱歷豐富，才能不斷創(chuàng)新。實(shí)行教員與機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)和部隊(duì)交流代職，各軍兵種教員交叉任職制度，可以豐富教員部隊(duì)實(shí)際知識(shí)和軍兵種知識(shí)，提高其聯(lián)合意識(shí)和聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

（四）適當(dāng)充當(dāng)部隊(duì)重要演習(xí)角色

隨著部隊(duì)演習(xí)頻率的增加，任職院校教員為能夠更好地貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕缪莺统洚?dāng)演習(xí)的角色，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去了解演習(xí)的各種流程，包括相應(yīng)的戰(zhàn)法，保障任務(wù)，戰(zhàn)術(shù)過(guò)程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障流程，以便更好地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

為進(jìn)一步提高任職教育院校教學(xué)質(zhì)量，提高任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)水平，特提出對(duì)任職教育教員隊(duì)伍的建議和對(duì)策，希望能解決任職教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，采取的主要措施包括充實(shí)教員隊(duì)伍、豐富教員學(xué)歷、規(guī)范教員任、代職機(jī)制等方面，進(jìn)一步適應(yīng)任職教育改革的新趨勢(shì)和新動(dòng)向。