楊秀姚

【摘 要】根據(jù)學(xué)生的年齡以及他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，利用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)地理，可以合理有效地實(shí)現(xiàn)新課程下改革的理念。在課堂中采用小組合作的方式，可以很大程度上加大學(xué)生之間的交流力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也有利于學(xué)生合作意識(shí)的形成，是一種很有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ? ?地理 ? ? 效率

地理課程作為基礎(chǔ)教學(xué)中的一門(mén)必修課，其重要性越來(lái)越受到學(xué)生、教師以及社會(huì)的關(guān)注，地理作為一門(mén)基礎(chǔ)課程的功能性也日漸凸顯。小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及課堂的效率將是一個(gè)很好的嘗試。

一、地理小組合作學(xué)習(xí)的意義

在教育改革發(fā)展的今天，對(duì)于教師的教學(xué)能力要求也越來(lái)越高，教師要善于研究課堂教學(xué)方法，找出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的良好途徑。在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生在小組中或者是小團(tuán)隊(duì)里有各自分工，共同完成一個(gè)大目標(biāo)和任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。這是一種學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)的方式，小組合作學(xué)習(xí)由原來(lái)學(xué)生個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作，組別競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，也改變了教師與學(xué)生個(gè)體之間單一的一對(duì)一的教學(xué)關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)的方式下，教師與學(xué)生交流課堂信息更加多樣化，實(shí)現(xiàn)了多向信息交流的目的，學(xué)生也在這種學(xué)習(xí)模式中提高了自己對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自我控制能力。更加深遠(yuǎn)的意義在于學(xué)生習(xí)慣于合作的學(xué)習(xí)方式之后，對(duì)于人際關(guān)系的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

二、 地理小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

有很多教師僅僅將小組合作學(xué)習(xí)的方式當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)綴，只在有些課堂學(xué)習(xí)中部分使用，可以說(shuō)是純粹為了合作而合作，以表現(xiàn)出課堂形式的多樣以及課堂氛圍的熱烈。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師并不知道學(xué)生討論到哪里了，進(jìn)行到哪一步了，到了講解的時(shí)候還是要重新為學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。傳統(tǒng)的課堂中教師是作為課堂主體出現(xiàn)的，在新課標(biāo)的要求下教師轉(zhuǎn)變了以往的角色成為課堂的參與者，所以教師在學(xué)生討論中，要發(fā)表自己的看法，注意觀察學(xué)生的情感變化，及時(shí)夸獎(jiǎng)有想法的學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵(lì)和幫助一些內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，在合作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。所以，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師要明確自己在合作教學(xué)模式的作用，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，做好反饋工作。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)的教授模式

1.注重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括兩個(gè)部分：即課前的預(yù)習(xí)和課堂中的預(yù)習(xí)。如果學(xué)生不能完成課前的預(yù)習(xí)，就不能很好地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂的教學(xué)效率也會(huì)大大降低。對(duì)于地理課程而言，教師可以讓學(xué)生通過(guò)瀏覽書(shū)本，自主查閱相關(guān)的資料，提前了解一些地理術(shù)語(yǔ)，這樣在課堂上可以很好地跟上老師的節(jié)奏。通過(guò)瀏覽地理課本，將思緒理清，挑出有效的信息，在上課之前基本掌握課程要點(diǎn)。在完成以上的步驟之后，學(xué)生要將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題標(biāo)記在書(shū)上。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自己積極地獲取新知識(shí)、新技能的過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

2.營(yíng)造氣氛。營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，目的就是不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己樂(lè)于作為主體參與學(xué)習(xí)，而不是在教師的強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)知識(shí)。在小組合作的方式中，教師更需要引導(dǎo)學(xué)生作為課堂主角進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教學(xué)氛圍的形成需要教師和學(xué)生共同的配合，方法有許多，例如講故事、看圖片、放錄像、播放音樂(lè)等，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行有效的選擇，最終營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。

3.勤于檢查。教師一定要抽出時(shí)間在課堂上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，一方面可以對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起一個(gè)很好的監(jiān)督作用，另一方面也可以直觀地了解到學(xué)生對(duì)地理課本上內(nèi)容理解的程度，明確有哪些問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)明白并能加以應(yīng)用的，有哪些問(wèn)題是學(xué)生還不明白的，這些經(jīng)過(guò)檢查之后就能做到胸有成竹。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也可以讓教師迅速抓到教學(xué)要點(diǎn)，更有利于提升課堂效率

4.積極討論。在小組合作式課堂上可以分為兩種討論方式。一是迷你小組討論：人數(shù)可以根據(jù)班上學(xué)生多少來(lái)定，分為三人組、四人組、五人組都可以。為了方便討論，提高討論的效率，可以事先將學(xué)生的座位搭配調(diào)整好，把思維開(kāi)闊、創(chuàng)造性思維強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生分散開(kāi)，盡量保證每一個(gè)討論小組中都有一個(gè)討論核心。在分組討論時(shí)，教師進(jìn)行巡視，并適時(shí)地參與討論，適當(dāng)起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。第二種方法就是集體討論的方式，即組織全班同學(xué)一起參與討論。對(duì)在小組討論中還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，可以采用這種方式。這樣一來(lái)，教師和學(xué)生就能找出問(wèn)題的答案，教師能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行修改和完善，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以通過(guò)這方式對(duì)問(wèn)題形成一個(gè)有效的記憶，促進(jìn)以后思維的形成和成績(jī)的有效提高。

5.強(qiáng)調(diào)深化。教師利用課堂上學(xué)生掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)出有深度的練習(xí)，將地理視角擴(kuò)大、擴(kuò)寬，讓思維進(jìn)入到一個(gè)更深、更廣的天地，從而對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化，這樣既可以讓學(xué)生的思維提升一個(gè)層次，又有利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、教師對(duì)于課堂成果要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

及時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是保障小組合作學(xué)習(xí)方式有效實(shí)施的可靠保障。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入地了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的喜悅。教師不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì) 。

五、結(jié)語(yǔ)

在地理課堂上運(yùn)用小組合作的方式可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交往的效率，能夠使學(xué)生之間達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生通過(guò)合作能夠培養(yǎng)出合作精神和自主探究的能力，也有利于提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于教師而言，小組合作學(xué)習(xí)不是一種形式，而是一種提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的策略。小組合作學(xué)習(xí)作為一種優(yōu)良的教學(xué)模式一定會(huì)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁昌和.淺議地理創(chuàng)新課堂中的探究式教學(xué)[J].才智，2012（16）.