黃永

【摘 要】生物是中學(xué)課程體系的重要組成部分。隨著新課改開(kāi)展，初中生物課堂教學(xué)無(wú)論在質(zhì)量和效率上都有了一定的提升，但是由于傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方式的影響，很多初中生物老師還是習(xí)慣沿用以前的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)策略，阻礙了生物教學(xué)向前發(fā)展。本文對(duì)提升初中生物教學(xué)效率的途徑做了深入的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ? ?教學(xué)效率 ? ? 途徑

生物教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生了解大自然，了解整個(gè)生物和地球。生物教學(xué)過(guò)程中，老師本應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，扮演好引導(dǎo)角色，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師們依然習(xí)慣按照課本思維開(kāi)展教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，沒(méi)有貫徹新課改“以人為本”的教學(xué)理念，因此也在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多突出性問(wèn)題。筆者從事初中生物教學(xué)工作多年，對(duì)此有著較為深入的認(rèn)識(shí)，下面就提升初中生物教學(xué)效率的途徑，談?wù)勛陨硪恍┛捶ā?/p>

1 初中生物教學(xué)效率低下的根本原因

1.1老師和學(xué)生對(duì)生物課的重視程度不足

以班主任為首的教師隊(duì)伍和學(xué)生都普遍表現(xiàn)出對(duì)生物課程的忽視，認(rèn)為學(xué)生從初中升高中不用考生物，就不用在生物課上下功夫，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)功夫用在語(yǔ)數(shù)外等主課上。殊不知，學(xué)習(xí)初中生物課程是在為未來(lái)的學(xué)習(xí)道路打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維、豐富知識(shí)有非常大的幫助。

1.2教學(xué)觀念和方法落后

很多生物老師在課堂教學(xué)中都沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式的教學(xué)效率并不理想，將課本上的內(nèi)容生搬硬套灌輸給學(xué)生，不僅無(wú)法讓學(xué)生吸收知識(shí)，還有可能讓學(xué)生失去對(duì)生物課的興趣，甚至厭惡生物課、害怕生物課，老師教、學(xué)生模仿的灌輸式教學(xué)已經(jīng)成為阻礙初中生物課教學(xué)效率提升的最主要原因之一。

1.3生物教學(xué)設(shè)備的落后

由于教學(xué)資金有限，國(guó)內(nèi)有很多學(xué)校都缺乏生物教學(xué)設(shè)施，當(dāng)生物課需要恒溫箱、顯微鏡等精密儀器時(shí)，學(xué)生往往只能在圖片、書(shū)本上看到這些儀器，而沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法、注意事項(xiàng)、使用細(xì)節(jié)等，學(xué)生都無(wú)法得知。要知道，實(shí)踐操作和紙上談兵的教學(xué)效果有著非常大的差距，教學(xué)設(shè)備的缺失和落后，直接打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生對(duì)生物課漸漸失去了興趣。

2 提升初中生物教學(xué)效率的途徑

2.1重視生物教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)

生物課程雖然沒(méi)有被加入到初中升學(xué)考試中，但其重要性也是不言而喻的。初中生物課程能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓知識(shí)面、了解動(dòng)植物一些簡(jiǎn)單的生存規(guī)律，為高中生物課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中時(shí)代的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育旺盛的階段，他們對(duì)世間的事物和新知識(shí)有著天生的好奇感，在這個(gè)時(shí)期打好教學(xué)基礎(chǔ)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。因此，老師一定要改變觀念，充分認(rèn)識(shí)到生物課程的重要性，將生物課納入到教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，多開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生們沉浸在生物知識(shí)的海洋中。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”，課堂上的以人為本，指的就是將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，老師只需要扮演好引導(dǎo)者的角色。因此，我們要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)理念和教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生營(yíng)造輕松、歡快的課堂氛圍，才能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，有效提升教學(xué)效率。比如說(shuō)，在上七年級(jí)《光合作用和呼吸作用相關(guān)內(nèi)容》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我就采用了問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的方式，向?qū)W生提問(wèn)：“如何使農(nóng)作物增產(chǎn)？”將同學(xué)們五人分為一組，互相討論，在討論的過(guò)程中，我還給了學(xué)生一些提示，要從礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、植物的呼吸作用、光合作用等方面綜合考慮。討論完畢，每個(gè)小組派出一個(gè)代表回答問(wèn)題。最后，我拿出了事先準(zhǔn)備好的豌豆幼苗圖片和已經(jīng)長(zhǎng)大的盆摘豌豆，讓學(xué)生們體會(huì)到呼吸作用與光合作用給植物生長(zhǎng)帶來(lái)了多大的幫助。一堂課下來(lái)，同學(xué)們充分吸收了知識(shí)，課堂氛圍也非常融洽。

2.3引入先進(jìn)設(shè)備，合理開(kāi)展多媒體教學(xué)

近年來(lái)，很多學(xué)校在化學(xué)、生物、物理等課堂上使用了多媒體教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)當(dāng)借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，加大生物教學(xué)的投資，引進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)生物實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)，在課堂和生物實(shí)驗(yàn)室中引入多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑、形象直觀，通過(guò)豐富的聲像內(nèi)容向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生的感官受到更大的刺激，從而加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解程度，提升學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上《認(rèn)識(shí)生物》一課時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用多媒體設(shè)備將提前制作好的教學(xué)課件播放出來(lái)，展示微生物、植物、動(dòng)物等多種生物，體現(xiàn)出生物的多樣性，讓學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)了知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果非常好。而多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)效果，是課本教學(xué)無(wú)法做到的。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多初中在生物課堂教學(xué)中還存在著不少突出性問(wèn)題，導(dǎo)致生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量遲遲上不去。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)初中生物課對(duì)于學(xué)生的意義，發(fā)揮生物課程教育作用，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新、探索、勇于發(fā)掘的精神，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)等方式，來(lái)營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上生物課程，積極、主動(dòng)地投身于生物知識(shí)學(xué)習(xí)中，才能從根本上提升初中生物教學(xué)效率。

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