衛(wèi)星

【摘 要】美術欣賞課是美術教育的一個重要組成部分，它有助于學生拓展視野、豐富知識、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高道德修養(yǎng)，樹立正確的藝術觀和價值觀，對培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力有著其他學科無法代替的作用。本文結合課程標準和實際的體會，探討在新課程理念下的美術欣賞教學。

【關鍵詞】美術欣賞課 ? ? 教學理念 ? ? 引入 ? ?學生

在當下通過視覺形象獲取信息作為一種認識世界的方式得到了前所未有的認可和強化，各種視覺資料和視覺形象已經成為人們生活的組成部分，視覺藝術與人們日常生活的關系越來越密切。從實際上來講，美術作為一種交流方式越來越顯示其重要性。從我們生活中的報刊、書籍、TV節(jié)目、企業(yè)標志、公益招貼、人們的衣食住行等等都與視覺文化、生活的可視化、美學化的趨勢有關。所以，當今學會欣賞視覺形象、提高審美判斷能力已經成為一種生活的需要，提高鑒賞能力，除生活中不斷受到熏陶教育外，學校的美術欣賞課是一個非常重要的組成部分。那么怎樣上好美術欣賞課？怎樣提高美術欣賞能力？欣賞課是科學的、嚴謹的，但也有些枯燥。怎樣把欣賞課上得更有趣，要使美術欣賞課發(fā)揮其所有的功能，就必須找到解決問題的方法。作為教師，我們要做的就是，從自身入手，在教學理念、教學方法等方面進行改革，讓美術欣賞課程發(fā)揮其應有的價值。

一、樹立正確的教學理念，分析學生，把握預知

新課改背景下的美術課堂，更注重的是學生的積極性是否得到了充分發(fā)揮，思維是否異常靈活，是否隨時可能出現新鮮的創(chuàng)造性的見解，這就需要教師樹立正確的教學理念，圍繞各種因素的變化來及時提升自己的知識素養(yǎng)與調整教學目標。要進行“互動式”的欣賞教學，營造平等的教學氛圍。欣賞教學是師生之間的一次審美合作，是平等地參與和交流的過程。對于學生在欣賞時的表現，教師不能像法官一樣給予是與否的判定，要營造一個寬松自然的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術熏陶。而且，學生對要欣賞的美術作品會缺乏整體的了解，并沒有深入且全面地把握知識，學生可能只是根據自己平時的一些粗略的聽聞，或者對某幅作品有一定主觀的理解來進行鑒賞。在這個時候，如果教師本身對所講的課題一知半解，就很難上好一節(jié)欣賞課了，所以要準確把握學生的知識容量，還必須把自己的素養(yǎng)提高到一定的層次，對要講的作品有一個較全面深刻地理解。欣賞時要有重點，有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。欣賞的內容不可過深，超出學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著、學生易于接受的直觀內容，如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等，這樣教師才能游刃有余地把教學任務完成。

二、引入是優(yōu)質教學的重要環(huán)節(jié)

教學是一門藝術，而新課引入是教學的重要環(huán)節(jié)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，精彩的新課引入不但會引起學生注意，激發(fā)學生學習的動機和興趣，還能起到承前啟后、建立知識聯系的作用。設計巧妙的引入方法是每位教師要具備的藝術素養(yǎng)。例如，在講述《畫家筆下的質感》時，通過教具讓兩位同學在蒙著眼睛的情況下做了個肌理觸摸小游戲，讓學生從觸摸中感知，知道肌理是物體表面的組織紋理結構，即各種縱橫交錯、高低不平、粗糙平滑的紋理變化，是表達人對設計物表面紋理特征的感受。 當肌理與質感相聯系時，它一方面是作為材料的表現形式而被人們所感受，另一方面則體現在通過先進的工藝手法，創(chuàng)造新的肌理形態(tài)，不同的材質、不同的工藝手法可以產生各種不同的肌理效果，并能創(chuàng)造出豐富的外在造型形式。 通過這個小游戲活我巧妙把學生引入到課本的第一幅圖畫《任弼時》，這樣小組討論時就豐富了討論的問題。

三、活用教法，以學生為中心，調動學生主動性

教學方法運用要因人而異，教師要掌握每個班的情況，要運用不同的教學方法來完成教學任務。教是外因，必須通過學這個內因才能發(fā)揮作用，以學生為本的教育課堂完全改變了傳統教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過改變教師和學生的行為進行高質量的教學，教會學生學習，有效地實現教學目的，提高教學質量和效率，發(fā)揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。例如學生欣賞《蒙娜麗莎》時，學生的回答可能會有蒙娜麗莎長得不好看、挺丑、沒有眉毛等等，這時教師就要尊重學生的回答，這是學生對蒙娜麗莎第一印象，也是學生的心里話。教師不要急于點評，因為學生對《蒙娜麗莎》這件作品的興趣才剛剛萌芽，教師就要注意運用更好的教學方法去引導學生欣賞作品，讓學生在說出自己內心的感受之后進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會，讓學生在這種形式下慢慢體會作品的內涵。所以，在設計教學環(huán)節(jié)時，要注意多樣性和變化性，讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲;教師在認真傾聽學生討論，當學生回答到要點的時候，在此的基礎上要進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞，讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。設計教學環(huán)節(jié)時要從學生最感興趣的點出發(fā)，注意環(huán)節(jié)的多樣性與變化性，單一的教學環(huán)節(jié)只能使課堂枯燥無味，只有把學生興趣激發(fā)出來，才能開展更好的課堂活動。并且可以充分運用現代化的教學手段，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來。發(fā)揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，使欣賞課從一門老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程，變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調動學生學習的興趣?？梢园岩魳芬M到美術欣賞課的教學，不僅活躍了教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解。

美術教師要不斷充實自己，努力提高自身的藝術修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，盡量使自己的講課達到情節(jié)生動、幽默，充滿激情，這樣才能夠開闊學生的眼界，擴大其知識領域、陶冶情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。

【參考文獻】

[1]初中美術新課程標準.