洪梅

【摘 要】班主任和學生的良好溝通是通向學生心靈的橋梁，師生間的感情相通，也是和諧教育獲得成功的基礎，師生感情上的一致，才會引起雙方心靈的共鳴?！坝H其師，信其道”，教師不僅要有淵博的知識來熏陶學生，還要有高超的駕馭情感的能力，做學生的良師益友，用愛來感染學生。

【關鍵詞】愛 ? ?情感 ? ?溝通 ? ? 知識

素質教育，首先是充滿愛的教育，離開了愛，一切教育都無從談起。而充滿愛的教育，首先必須對學生充滿感情，而且要將這種感情滲透到學生的內心世界，要了解他們的精神世界，了解他們的歡樂與憂愁。只有這樣，教師和學生才能很好地溝通，學生才能對老師有一種信任感，才能將心里話講給老師聽，才能在心與心的碰撞中產(chǎn)生情與情的交融，才能有利于學生的發(fā)展。

溝通是人與人之間的信息交流過程，是人與人之間產(chǎn)生相互聯(lián)系的最主要形式。溝通可以提供人身心發(fā)展必需的信息，同時又是觀念、思想、情感的交流過程，是人與人建立和維持聯(lián)系的重要方式。情感以溝通為目的，溝通以情感為基礎。情感溝通是一個與認知因素相對應的概念，它是把情感作為人的發(fā)展的重要領域之一，是人通過對外界刺激肯定或否定的心理反應來完成人與人之間的信息交流過程。它關注的是人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新的變化，走向新高度的問題。因此，情感如同肥沃的土壤，知識的種子只有播種在這片土壤上，種子才會萌發(fā)出幼芽來。

在我國，自孔子以來，歷代學者也都非常強調情感的感染作用和教育作用。如明代學者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已?！边@些論述，表明了情感溝通具有感染性的特點。所謂感染，即個體對他人和物在特定情境中的情感狀態(tài)的自覺共鳴和產(chǎn)生相類似的情感活動。在人與人之間的關系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理作用。所以，教師用愛能夠很好地感染學生。許多研究指出，在教育教學過程中，教師是影響學生的最積極、最活躍的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識，教育與教學的方法、技能，而且也有賴于教師運用自己的情感，用愛來感染學生的技巧。在課堂中，教師不僅要能使學生更好地接受他課內課外有意傳授的東西，而且也會使學生在無意中接受自己的情感影響。

總之，對于學生來說，教師的情感感染力不僅是一種間接的、無形的情感情境，而且也是一種培養(yǎng)學生情感，溝通學生思想，完成雙向交流的心理力量。班主任工作中有許多環(huán)節(jié)都可以巧妙地實施情感教育，為師生溝通架起橋梁。本文就以下兩個方面談一下這方面的體會：

一、用愛來感染學生

世界上永遠立于不敗之地的是愛。愛是教育的源泉，對待一個失去愛的學生，要用愛這劑良藥來醫(yī)治，要善于走進學生的情感世界。要在情感上及時與他們交流、溝通，讓他意識到自己是集體中的主人，體驗到自己在集體中的價值，感受到生活在被老師、同學、朋友、集體和愛包圍的環(huán)境中，才能激起他們走出困境的信心，笑迎每一天。而要走進學生的情感世界，首先必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只有當我們走進學生的心靈，走進學生的精神世界，對學生多親近、勤觀察、多調查、善分析，學生才會感到班主任可信、可親，學生才有可能對我們敞開心扉，說真話，吐真情，才能用心靈贏得心靈。

另外，還有后進生的問題，班主任也要多關心他們，信任他們。對待后進生更應該用愛心窺探他們的內心世界，鼓勵其傾吐心中秘密，喚起他們心中美的因子，激發(fā)其以“新我”投入到新的學習中去，從而獲得教育最好的契機。后進只是一種現(xiàn)象，并非實質，因為后進生和先進生都渴望進步，只是教育者暫時沒有找到他的準確定位而已。若能找到后進生的愛好和特長（即閃光點）給予及時肯定，加以引導，同時多給他們創(chuàng)造展示才能的機會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，那么后進生是可以轉化的。

二、用知識來熏陶學生

作為班主任，還要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉學生所學專業(yè)的一切知識。

我是中專一年級美術班的班主任，記得在迎接新生上第一節(jié)晚修時，由于學生們對身邊的人和環(huán)境都很不熟悉，所以我讓他們都做了自我介紹。學生們都很幽默，女生特別活潑，男生們反而倒害羞起來，因為我們55人的大班級只有12名男生。跟中專生上課與我在小學實習時上課有很大的不同，給小學生上課我倒有點緊張，有條理地背誦教案，而上中專生的課我一點也不緊張，和他們像朋友一樣，也很好溝通，感覺特別好。

在今年教師節(jié)這一天，一年級新生還在軍訓，我到了軍訓基地，同學們都用自己的方式給我祝賀，每位同學用沙石畫出對我的愛，用簡短的話語表達對我的祝福;二年級的學生也送了盆栽給我祝賀人生的第一個教師節(jié)。在近兩個月的時間里，也有學生提出想學漫畫、學電腦等，看到自己所教的學生求知欲望那么強烈，我感到特別欣慰。

總之，用愛來感染學生，用知識來熏陶學生，這是我做班主任這幾年來最大的感受與收獲，我會不斷地用知識來充實自己，培養(yǎng)自己對學生的愛與責任。對學生付出了自己的愛，回報我的就是所有學生對我的愛。

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