宋珺 李艷波

摘 要：隨著新媒體時代的到來，由于大學生是新媒體技術(shù)使用最為廣泛、最為活躍的一個群體，因此大學生思想政治教育工作已經(jīng)成為現(xiàn)代高校的一個嶄新課題。文章闡述了新媒體時代開展大學生思想政治教育的意義及給大學生思想政治教育帶來的影響，提出了新媒體時代大學生思想政治教育存在主體地位弱化、教育內(nèi)容缺乏針對性、教育方法不當、管理機制不健全等問題，給出新媒體時代加強大學生思想政治教育的針對性建議。

關(guān)鍵詞：新媒體時代 思想政治教育 問題及對策

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）10-201-02

一、新媒體時代強化大學生思想政治教育的意義

新媒體時代特征和社會環(huán)境特點在很大程度上影響著大學生的思想道德觀念和價值取向。新媒體時代的大學生思想政治教育在發(fā)展變化中形成了豐富多彩、新穎獨特的內(nèi)容和形式，教育方法更加符合現(xiàn)代大學生的個性需求，更具時代意義與特色。因此，如何在開展思想政治教育工作的同時，充分有效地利用新媒體，使大學生思想政治教育更上一個新臺階，成為高校思想政治教育工作者一個重要的研究課題。

新媒體時代進行大學生思想政治教育的研究，培養(yǎng)大學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，增強大學生思想政治教育的效果，體現(xiàn)大學生思想政治教育工作與時俱進的步伐，開拓思想政治教育視野，從而更好地指導教育實踐，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、新媒體時代給大學生思想政治教育帶來的影響

隨著新技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，大學生群體的目光迅速被QQ、微博和手機沖浪、微信這些新興媒體形態(tài)所吸引。新媒體以其自由、開放、信息量多、傳播速度快，更新十分頻繁的特點，使大學生脫離了傳統(tǒng)媒體的限制，加強了同學之間、師生之間，以及學生與社會之間的信息傳遞，使得交流更加容易，新媒體時代給大學生帶來了許多便捷和好處，成為大學生的一種非常重要的生活方式。然而，大學生作為青年中最具有開拓性、創(chuàng)新性的龐大群體，面對著現(xiàn)實生活中的學習、生活、就業(yè)等多重壓力，極易受到一些不理智、煽動性信息的誤導。同時，新媒體為大學生肆意宣泄情緒、隨意表達觀點、隨時張揚個性、發(fā)揮奇思妙想提供了舞臺。使大學生對新媒體的依賴性越來越嚴重。網(wǎng)絡(luò)的開放性，使網(wǎng)絡(luò)上的自由權(quán)利得到足夠保障，而個人的道德責任卻很少被追究，使得部分大學生誠信道德缺失，成為思想政治教育工作的一個薄弱環(huán)節(jié)。

三、新媒體時代大學生思想政治教育存在的問題

1.新媒體時代思想政治教育者的主體地位弱化。傳統(tǒng)的思想政治教育是以教師為主體的通過課堂上老師講授灌輸?shù)姆绞?，或者通過傳授書本知識的方式進行的，老師講什么，學生學什么，學生只是被動地聽課。新媒體的出現(xiàn)使得思想政治教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機、微信等方式發(fā)布學習材料，教育者可以將自己的課程材料傳輸給大學生去學習和下載，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、QQ等工具與學生進行深入交流，突出受教育者的獨立主體地位，極大地調(diào)動了大學生的學習積極性，更能夠使學生放下心理包袱，敞開心扉，接受對方的觀點和意見，同時也增強了師生之間的信任度，也更能夠促使教育者掌握學生的思想動向，使得思想政治教育工作取得良好的教育效果。

2.新媒體時代思想政治教育的內(nèi)容缺乏針對性。思想政治教育作為政治思想的灌輸，如果采用傳統(tǒng)思想政治教育方法，將會使整個教育過程官方味十足，缺乏親切力和吸引力，容易導致大學生的逆反心理。新媒體時代大學生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求，將大學生思想政治教育與大學生的身心特點、知識水平以及社會生活相結(jié)合，如果不能將大學生感興趣或者是熟知的案例融入到教學內(nèi)容中，忽視學生自身需要和所處的現(xiàn)實社會環(huán)境，不重視特定時期特定教育內(nèi)容的更新改革，造成大學生思想政治教育的內(nèi)容與時代要求脫節(jié)，將導致大學生對教育內(nèi)容失去興趣，缺乏學習的主動性和積極性，就會出現(xiàn)被動學習的現(xiàn)象。

3.新媒體時代思想政治教育方法不當。一直以來，大學生思想政治教育習慣于硬性灌輸、行政命令式的教育模式，任課教師習慣于靠課堂講解、做報告等學生不感興趣的方式方法進行講授，缺乏有效的疏導、啟發(fā)、指導和實踐教育，沒有新意和創(chuàng)意，如演講、辯論、討論以及觀摩體驗等方式，缺乏吸引力。忽視了學生的主體需要和人與人之間的心靈交流，把大學生思想政治素質(zhì)的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成等同于科技知識的接受與理解，沒有將以人為本、尊重學生、關(guān)注學生實際需要的理念貫穿于教育過程中，使學生始終處于被動接受地位，缺乏接受教育的自覺性和主動性。

4.新媒體時代思想政治教育的管理機制不健全。高校學生管理機制是進行思想政治教育的一個重要的載體，思想政治教育則是高校學生管理機制取得實效的切實保障。新媒體時代高校思想政治教育管理強調(diào)以人為核心，以學生自我管理為基礎(chǔ)。在學生管理機制中滲透思想政治教育，運用啟發(fā)、教育和激勵等思想政治教育工作方法，引導大學生接受和認同教育管理機制，提高學生自我管理的自覺性和積極性。同時，高校學生管理部門及教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變管理觀念，把管理內(nèi)容和目標滲透到大學生思想政治教育活動的各個環(huán)節(jié)中，以合理、有效的方式傳遞給學生，使大學生樂于接受，避免引起反感和抵觸心理，維護高校和諧穩(wěn)定的良好秩序。

四、新媒體時代加強大學生思想政治教育的對策

1.提升高校思想政治教育主體的素質(zhì)和能力。在思想政治教育教學中，教師作為教育的引導者，通過傳道、授業(yè)、解惑的方式，向?qū)W生傳授知識，調(diào)動學生自主學習的積極性，養(yǎng)成獨立思考、渴求知識的好習慣。這就要求教師具有較高的政治和業(yè)務(wù)水平、掌握新媒體技術(shù)，要充分認識到新媒體在思想政治教育工作中發(fā)揮的重要作用，將枯燥乏味的思想政治教育與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把思想政治知識生活化、趣味化，要求教師要提高自身素質(zhì)和能力，利用新媒體把抽象的理論知識更加形象的展現(xiàn)在學生面前，深化學生對知識的認識，從容面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)。