石曉玫

【摘 要】培養(yǎng)幼師生的幼兒舞蹈教學(xué)能力，應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞和感受舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言化表演，加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】幼師生 ? ? 舞蹈教學(xué)能力 ? ? 培養(yǎng)

幼師生應(yīng)該具備基本的幼兒舞蹈教學(xué)能力，以適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教育的需要。但幼師生的舞蹈基礎(chǔ)差，舞蹈教學(xué)課時(shí)不多，如何在學(xué)好舞蹈表演技能的同時(shí)培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學(xué)能力？下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高自身能力，是學(xué)生達(dá)到“教”的能力的前提條件。學(xué)生自身能力的提高包括舞蹈的基本訓(xùn)練和美感訓(xùn)練。

1.舞蹈的基本訓(xùn)練

舞蹈基本功訓(xùn)練是初學(xué)者邁進(jìn)舞蹈大門的一把鑰匙，是舞蹈從事者們迅速掌握舞蹈技術(shù)和以后在舞蹈藝術(shù)上的發(fā)展、成就的前提條件。舞蹈的基本訓(xùn)練包括力量性、柔韌性、穩(wěn)定性，也就是所謂的“直、繃、軟、開”的訓(xùn)練。在有限的時(shí)間里，我們可以采取單一訓(xùn)練的方法為主，也就是一對(duì)一的“互相訓(xùn)練”和“直奔主題的訓(xùn)練”。所謂“互相訓(xùn)練”就是學(xué)生兩人一組互相壓、搬、指正、技巧的引導(dǎo)方向等;所謂“直奔主題訓(xùn)練”就是不需要音樂就直接訓(xùn)練某個(gè)部位的“直、繃、軟、開”。因?qū)W生的起點(diǎn)差，很難單獨(dú)完成練習(xí)，這種單一的訓(xùn)練方法一可以省時(shí)間，二不受場(chǎng)地的限制，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，舞蹈是離不開音樂的，課堂上要準(zhǔn)備幾個(gè)囊括各種基本功和技巧的組合進(jìn)行配合訓(xùn)練。

2.舞蹈的美感訓(xùn)練

美感訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)和情感的表達(dá)能力，也就是表演能力和表現(xiàn)力的訓(xùn)練。初涉舞蹈領(lǐng)域的學(xué)生不但缺乏舞蹈基本功知識(shí)，更談不上對(duì)舞蹈中美感的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的誘導(dǎo)。首先要讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，即在舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)中的一投足、一伸手就是美，就是音樂，就有思想，就有靈魂，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到再簡(jiǎn)單、再單一的動(dòng)作里也有美，也有藝術(shù)。比如，向旁伸手，就要引導(dǎo)學(xué)生“把自己全身心的情感，或是期盼，或是思念，通過手臂傳向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，雙眼看也看不到盡頭”，也就是要求學(xué)生要有豐富的想象力，學(xué)生有了想象力和美感，就能逐步提高自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞和感受舞蹈

欣賞和感受舞蹈是學(xué)生達(dá)到“教”的能力的重要內(nèi)容之一。藝術(shù)都是相通的，一幅畫、一首歌、一首詩(shī)、一曲音樂都是在描述著一個(gè)完整的故事。一個(gè)舞蹈作品也不例外，有史以來(lái)每一個(gè)舞蹈述說的每一個(gè)故事都在激勵(lì)、感動(dòng)著我們。我們要發(fā)揮自己的想象力，把自己想象成故事中的主人公，然后用自己的肢體語(yǔ)言把這個(gè)故事娓娓道出給觀眾，這樣才能很好地完成舞蹈作品。面對(duì)一舞蹈作品，首先要給學(xué)生講清楚此舞蹈的背景，舞蹈表達(dá)的主要內(nèi)容和主人公的故事，然后讓學(xué)生帶著故事去欣賞舞蹈，去感受舞蹈，這樣學(xué)生才看得懂舞蹈，才能體會(huì)到舞蹈藝術(shù)的魅力。比如，古典雙人舞《赴戎機(jī)》，舞蹈敘說了花木蘭女扮男裝，不顧勞累，馬不停蹄，千里迢迢趕赴前線替父從軍的故事。首先讓學(xué)生觀看一部關(guān)于花木蘭的電影片段或紀(jì)錄片，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這位古代女英雄，并給學(xué)生著重講木蘭從軍的故事;然后要學(xué)生把自己想象成花木蘭，要用什么樣的舞蹈形式和舞蹈動(dòng)作淋漓盡致地表達(dá)這段木蘭從軍的故事。有的學(xué)生說用領(lǐng)舞加群舞來(lái)體現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都說用獨(dú)舞來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)看完視頻后，有一學(xué)生說，沒想到這雙人舞不僅讓她看到了花木蘭自古英雄出少年的壯志雄心，仿佛還看到了刀光閃閃、戰(zhàn)鼓隆隆的戰(zhàn)場(chǎng)。這就是舞蹈藝術(shù)的感染力，這就是舞蹈藝術(shù)的魅力。再比如，我在課堂上讓學(xué)生欣賞舞蹈《最疼愛我的人去了》。舞蹈描述的是失去親人的悲痛之情，舞蹈的道具就是一把普通的椅子和椅子上一件普通的衣服。怎樣去引導(dǎo)學(xué)生去感受這個(gè)舞蹈呢？首先我給學(xué)生講一些親人之間的感動(dòng)事例，然后我要學(xué)生在紙上寫上自己最親的人的名字，然后劃掉其中一人，就對(duì)學(xué)生說，想象一下如果失去了這位親人，你是什么樣的感受，你看到他經(jīng)常坐的椅子、用過的物品又是什么樣的感覺，然后再讓她們看視頻。當(dāng)視頻看完后，大部分同學(xué)都流下了眼淚，甚至有些同學(xué)還有了跟著發(fā)泄表演的沖動(dòng)。說明這舞蹈已經(jīng)充分感染了學(xué)生，學(xué)生也充分體會(huì)到了舞蹈所要表達(dá)的含義。如果讓學(xué)生帶著這樣的情感去完成這舞蹈作品，我想她們的表演一定會(huì)打動(dòng)觀眾、感染觀眾的。由此看出通過舞蹈欣賞，學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和感受能力會(huì)得到很大的提高，也為以后的舞蹈創(chuàng)編打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言化表演

舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言化表演是學(xué)生達(dá)到“教”的能力的手段之一。初學(xué)者的舞蹈動(dòng)作干巴巴的，沒有一點(diǎn)生命力，很難把握動(dòng)作的表現(xiàn)力。為了提高學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)力，我們把舞蹈動(dòng)作和對(duì)舞蹈動(dòng)作的語(yǔ)言描述通過眼神、表情同時(shí)表演出來(lái)，這就是舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言化表演。比如印度舞，印度舞每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是代表著一個(gè)詞、一個(gè)句子，啞語(yǔ)也是一樣，通過肢體和手勢(shì)來(lái)完成語(yǔ)言交流，它們都是通過語(yǔ)言來(lái)編排動(dòng)作。而舞蹈語(yǔ)言化表演卻是根據(jù)動(dòng)作來(lái)編排語(yǔ)言。比如，對(duì)學(xué)生的指法練習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘋果園摘收蘋果的情景中（也可以把情景設(shè)計(jì)為數(shù)星星）。雙指從左平行指向右，就可以引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)“哇，好大一片蘋果園啊”，然后斜上單指，引導(dǎo)為“那邊有個(gè)大的”，變換單指方向，引導(dǎo)為“這邊有個(gè)紅的”，單指斜下方，引導(dǎo)為“地上掉了一個(gè)”等等 ，這樣，學(xué)生就很容易把握指法的表現(xiàn)力，把指法練習(xí)的動(dòng)作表現(xiàn)得活潑靈巧。當(dāng)然，動(dòng)作時(shí)我們不要說出來(lái)，要用眼神和表情來(lái)表達(dá)。由此看出，通過舞蹈語(yǔ)言化表演訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生很快富于動(dòng)作生命力，還能為今后的舞臺(tái)表演打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐

首先，要了解不同階段對(duì)象的教學(xué)形式和教學(xué)要求，掌握不同階段對(duì)象的教學(xué)方式和教學(xué)方法。比如，在幼兒園小朋友的舞蹈教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)小朋友的音樂節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)的是讓每個(gè)小朋友自愿地積極地加入到舞蹈活動(dòng)中來(lái)，在輕松的氛圍中完成舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性不做要求。在小學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力，現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都有很強(qiáng)的表演欲望，在很多時(shí)候都是一點(diǎn)就通的，只不過他們很容易分散精力，所以對(duì)他們要引導(dǎo)加嚴(yán)厲進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)生舞蹈教學(xué)的目的很明確，根據(jù)中學(xué)的舞蹈教學(xué)要求進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。

其次，通過學(xué)校與附屬幼兒園和附屬小學(xué)的班級(jí)進(jìn)行掛鉤，讓學(xué)生每周做一次小朋友和小學(xué)生的課外文藝活動(dòng)，編排歌舞節(jié)目，有可能的話就讓學(xué)生組織一場(chǎng)小型的兒童文娛晚會(huì)，這樣他們的組織能力就能得到提高，組織能力強(qiáng)就對(duì)他們今后的舞蹈教學(xué)有了很大的幫助。學(xué)生通過與小朋友、小學(xué)生的經(jīng)常接觸交流，就會(huì)充分了解小朋友、小學(xué)生的情況。根據(jù)他們的情況，學(xué)生在教學(xué)中的教學(xué)手段和教學(xué)方法就能得到靈活的運(yùn)用和掌握，為以后的教學(xué)積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。