黃彥

【摘 要】大學(xué)英語第二課堂對(duì)推動(dòng)大學(xué)生外語的學(xué)習(xí)有著重要的作用，在新媒體時(shí)代大學(xué)英語第二課堂面臨著諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，緊緊抓住新媒體的機(jī)遇是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要方法。新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語第二課堂的方法有很多，建立基于大學(xué)英語資源庫的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂，運(yùn)用微信平臺(tái)來構(gòu)建不同情境的大學(xué)英語第二課堂是其中典型的幾種。而在新媒體時(shí)代建構(gòu)大學(xué)英語第二課堂的同時(shí)，還要注意保持主體的多樣化以及注意教師地位的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】新媒體 ? ?大學(xué)英語第二課堂 ? ? 應(yīng)用

第二課堂是隨著教學(xué)改革的推進(jìn)而提出的概念。朱九思等學(xué)者將其定義為，第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外， 引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。大學(xué)英語第二課堂是圍繞大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)， 以完善學(xué)生英語語言文化知識(shí)體系、提高英語綜合應(yīng)用能力為核心的多形式教學(xué)活動(dòng)， 是高校課堂英語教學(xué)的拓展和教學(xué)體系的組成部分。大學(xué)英語第二課堂的開設(shè)已經(jīng)有了數(shù)十年的歷史，并且已經(jīng)形成了不同的組織形式和活動(dòng)形式。其中，英語角、英語協(xié)會(huì)、英語電臺(tái)、英語戲劇社、英語文化節(jié)、英語朗讀比賽、英語演講比賽等形式已經(jīng)較為成熟，為大多數(shù)學(xué)校所運(yùn)用。從多年來的實(shí)踐表明，各種形式的大學(xué)英語第二課堂在增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍、提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力、活潑英語學(xué)習(xí)的形式等方面起了重要的作用。

2007年的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力?？梢娫趫?jiān)持傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展和創(chuàng)新大學(xué)英語第二課堂有著重要的意義。但是隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)英語第二課堂的開展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)英語第二課堂的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

新媒體是一個(gè)涵蓋范圍非常廣泛，語義一直在不斷發(fā)展變化的概念。目前對(duì)于新媒體沒有一個(gè)特定的定義，只有一種相對(duì)的概念，那就是相對(duì)于傳統(tǒng)的報(bào)紙、廣播、電視媒體而言，播客、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視媒體、社交網(wǎng)站、社交工具如微博、微信等都屬于新媒體的范疇。一般說來，現(xiàn)在所有的新媒體都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表和主要媒介的新媒體飛速進(jìn)步的今天，新媒體時(shí)代已經(jīng)到來。

在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了諸多的機(jī)遇。

（一）挑戰(zhàn)

1.學(xué)生主體地位凸顯

在新媒體時(shí)代，由于各種新媒體層出不窮，有更多的新媒體運(yùn)用于大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)。學(xué)生不再像傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中那樣被動(dòng)接受教師所講的知識(shí)，而是更加主動(dòng)地選擇自己感興趣的知識(shí)和內(nèi)容。他們可以利用新媒體獲取英語知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)面、完善知識(shí)體系、搜索英語教學(xué)與改革的前沿信息。可以說，在新媒體時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加凸顯，而相對(duì)而言，教師的地位不再是穩(wěn)固的高高在上的灌輸者。這種學(xué)生和教師在地位上的轉(zhuǎn)變是大學(xué)英語第二課堂在新媒體時(shí)代面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.英語傳播形式空前多樣

由于新媒體的不斷發(fā)展，打破了以往必須由學(xué)生本人親自前往某個(gè)固定地點(diǎn)參加學(xué)習(xí)的模式。如一直盛行于高校的英語角，隨著QQ音頻視頻、微信的普及，已經(jīng)逐漸失去了往日的風(fēng)采，學(xué)生們可以通過QQ群、微信群等方式方便地實(shí)現(xiàn)語音或者視頻的同步交流，而無須在固定的時(shí)間前往學(xué)校的某個(gè)角落參加活動(dòng)。再比如各種的英語比賽項(xiàng)目，也都可以在網(wǎng)上報(bào)名，在網(wǎng)上提交作品參賽，最終在網(wǎng)上角逐名次和頒獎(jiǎng)。

3.英語學(xué)習(xí)內(nèi)容空前豐富

新媒體以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，傳播著海量的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，供大學(xué)生選擇。新媒體能夠提供的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)課堂能夠提供的程度，也超過以往英語角、英語協(xié)會(huì)、英語電臺(tái)、英語戲劇社、英語文化節(jié)、英語朗讀比賽、英語演講比賽等等英語第二課堂所能提供的內(nèi)容。

（二）機(jī)遇

1.借助新媒體可更容易吸引學(xué)生

大學(xué)生受新媒體影響日益深刻，作為正在接受高等教育的年輕人，大學(xué)生更容易接受和使用各種新媒體，實(shí)際上大學(xué)生已經(jīng)成為各種新媒體最重要和最活躍的使用者。在建設(shè)大學(xué)英語第二課堂時(shí)，如能很好地借助多媒體對(duì)大學(xué)生的吸引力，自然可以獲得更好的效果。

2.借助新媒體可創(chuàng)新大學(xué)英語第二課堂的形式

大學(xué)英語第二課堂傳統(tǒng)的那些形式，如果借助新媒體這片沃土，自然能長出更多新枝。傳統(tǒng)的英語角、英語協(xié)會(huì)、英語演講比賽等形式自然是對(duì)大學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)外語發(fā)揮了很多重要的作用，但是在新媒體時(shí)代，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力已經(jīng)逐步下降。如果借助新媒體的形式，改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式，可以更好地吸引大學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來。

3.借助新媒體可豐富大學(xué)英語第二課堂的內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)英語第二課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，可以提供更多的內(nèi)容給學(xué)生。但是在多媒體時(shí)代，不管是深度還是廣度上，這些內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新媒體可以提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，借助新媒體可以提供的龐大的教學(xué)資源，可以豐富大學(xué)英語第二課堂的內(nèi)容。

二、新媒體在大學(xué)英語第二課堂中的應(yīng)用

在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語第二課堂要迎接諸多的挑戰(zhàn)，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，抓住新時(shí)代所賦予的機(jī)遇。積極推進(jìn)新媒體運(yùn)用于大學(xué)英語第二課堂，找到新媒體與大學(xué)英語第二課堂的結(jié)合形式，巧用現(xiàn)有的新媒體形式是進(jìn)一步做好大學(xué)英語第二課堂建設(shè)工作的關(guān)鍵。

（一）大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂

在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語第二課堂不應(yīng)該只是局限于傳統(tǒng)的模式，網(wǎng)絡(luò)第二課堂應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂的主要特點(diǎn)是借助于新媒體的運(yùn)用，搜集各種學(xué)習(xí)資料，建立各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，如各種的英語論壇、在線英語影視庫等等，都非常符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好。

大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂的建設(shè)需要以大學(xué)英語資源庫為基礎(chǔ)。良好的大學(xué)英語資源庫建設(shè)，能為大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂起到很好的支撐作用。大學(xué)英語資源庫的建設(shè)原則應(yīng)該是為了擴(kuò)展大學(xué)生對(duì)英語的眼界和認(rèn)識(shí)，內(nèi)容布局要合理，既要有針對(duì)性，又要富于拓展性。

一般而言，大學(xué)英語資源庫應(yīng)至少包括以下幾種。第一，語言技能類資源庫：1.課外自主分級(jí)訓(xùn)練，包括聽力，詞匯，語法，閱讀理解，寫作等分項(xiàng)分級(jí)訓(xùn)練;2.大學(xué)英語四六級(jí)訓(xùn)練。如四六級(jí)真題、模擬試題等。第二，語言文化類資源庫：1.英語音像資源;2.英美文化資源;3.中西文化對(duì)比資源。第三，語言應(yīng)用類資源庫：如應(yīng)用文、商務(wù)函電等。第四，學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)庫：基于課本的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

（二）基于社交平臺(tái)大學(xué)英語第二課堂

新媒體時(shí)代，即時(shí)通信工具飛速發(fā)展，社交平臺(tái)無比活躍，大學(xué)師生也都是這些工具的使用者和受益者?；谏缃黄脚_(tái)建立的第二課堂，目前國外已經(jīng)有了相對(duì)成功的案例。美國一位英語老師喬治·梅奧利用社交平臺(tái)Twitter邀請(qǐng)世界各地的100多名學(xué)生進(jìn)行了為期一個(gè)多月的連續(xù)寫作以共同完成一個(gè)故事，其目的在于讓學(xué)生感受協(xié)作寫作的趣味性以此來提高學(xué)生的寫作能力。

在大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)中，完全可以基于社交平臺(tái)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。微信是當(dāng)下用戶最多的社交平臺(tái)之一，筆者擬以騰訊微信為例，對(duì)建立基于此的大學(xué)英語第二課堂進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)。

微信 （WeChat） 是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。微信通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送語音、圖片、視頻和文字，支持單人、多人參與。截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國 90% 以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國家、超過20種語言。年齡方面，微信用戶平均年齡只有 26 歲，97.7% 的用戶在 50 歲以下，86.2% 的用戶在 18～36 歲之間。職業(yè)方面，企業(yè)職員、自由職業(yè)者、學(xué)生、事業(yè)單位員工這四類占據(jù)了 80% 的用戶，此外，80% 的中國高資產(chǎn)凈值人群在使用微信。

此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右。近 80% 用戶關(guān)注微信公眾號(hào)。企業(yè)和媒體的公眾賬號(hào)是用戶主要關(guān)注的對(duì)象，比例高達(dá) 73.4%。微信公眾號(hào)用途方面，用戶關(guān)注公眾號(hào)主要目的是獲取資訊 41.1%，其次是方便生活的 36.9% 和學(xué)習(xí)知識(shí)的 13.7%。（以上數(shù)據(jù)均來源于微信用戶最新數(shù)據(jù)，參見網(wǎng)頁http：//36kr.com/p/533436.html）因此我們可以看出雖然微信已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但在英語第二課堂的使用方面，仍然具有相當(dāng)大的空間。

在大學(xué)里，大部分學(xué)生都開設(shè)有自己的微信賬號(hào)，并運(yùn)用這些賬號(hào)發(fā)布關(guān)于自己的信息，關(guān)注自己感興趣的公共號(hào)，轉(zhuǎn)發(fā)自己感興趣的內(nèi)容，回復(fù)他人留言，關(guān)注他人以與他人互動(dòng)。微信這一社交平臺(tái)資源豐富、互動(dòng)性好，受到大學(xué)生的歡迎，可以滿足大學(xué)英語第二課堂的需要。

現(xiàn)有研究指出，交互活動(dòng)的有效開展是關(guān)鍵?；诖?，筆者認(rèn)為可以根據(jù)微信的一些特點(diǎn)來做一些嘗試，以促進(jìn)大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)。

1.建立朋友圈

朋友圈是騰訊微信的一項(xiàng)特定功能，它允許用戶發(fā)布文字、圖片、音視頻等信息，該信息只有該用戶的朋友圈成員才能夠看到。朋友圈的設(shè)置前提是，雙方互相添加對(duì)方為微信好友，然后才能將若干互相關(guān)注的微信朋友組成自己的朋友圈。朋友圈的主要功能是推送朋友圈中朋友們的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。朋友圈既可以由教師建立，也可以由學(xué)生建立。在朋友圈里，教師可以發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)通知，學(xué)生也可以發(fā)布自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，教師和學(xué)生都可以評(píng)論彼此的動(dòng)態(tài)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生也可以對(duì)教師發(fā)出的通知進(jìn)行回應(yīng)。朋友圈中不一定所有人都是對(duì)方的好友，只需要教師將所有同學(xué)都加為好友，而不需要每個(gè)人都添加對(duì)方為好友，即可建立整個(gè)班級(jí)的朋友圈。

2.建立微信群

微信群是騰訊微信的另一項(xiàng)特定功能，它授權(quán)微信群的各位成員獲取查看微信群消息和互相交流的權(quán)限。群微信可以由不同的主體創(chuàng)建，主要功能是只允許微信群成員查看微信群的內(nèi)容。微信群相對(duì)于好友圈而言，聯(lián)系更加緊密，私密性也更好，微信群的受眾也更明確，一旦建立可以維持良好的穩(wěn)固性。在微信群中，創(chuàng)建者可以發(fā)布英語學(xué)習(xí)的相關(guān)資料或者相關(guān)賽事通知，群成員在查閱相關(guān)微信后，可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。群成員也可以就相關(guān)的話題在微信群中進(jìn)行討論，也可以通過微信群分享文檔、圖片、網(wǎng)址、音頻或者視頻文件。

3.開設(shè)微信公共賬號(hào)

以騰訊微信為例，目前騰訊微信提供公共賬號(hào)的注冊(cè)服務(wù)，這里需要注冊(cè)身份是某個(gè)機(jī)構(gòu)，如英語協(xié)會(huì)等，只需要提供一些基本的證明就可以開設(shè)，相對(duì)比較方便。公共賬號(hào)的開設(shè)名稱一般為機(jī)構(gòu)的全稱，這樣學(xué)生就可以直接通過微信的“查找”功能很方便地添加。公共賬號(hào)可以發(fā)布各種與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，也可以組織各種類型的線上英語競(jìng)賽。微信公共賬號(hào)的設(shè)立相當(dāng)于建立了一個(gè)官方性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)，及時(shí)更新，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是建設(shè)的關(guān)鍵。

由于微信本身主要應(yīng)用于手機(jī)，所以相較于其他的社交平臺(tái)而言，微信應(yīng)用于大學(xué)英語第二課堂可以更好地同每個(gè)單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體取得直接聯(lián)系，這是其他社交平臺(tái)無法做到的。

三、新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語第二課堂的注意事項(xiàng)

新媒體應(yīng)用于大學(xué)英語第二課堂有著諸多的優(yōu)勢(shì)，可以很有效地提高大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)效果。為了更好地推動(dòng)新媒體運(yùn)用于大學(xué)英語第二課堂，也必須注意以下事項(xiàng)：

（一）主體的多樣化

第二課堂不像第一課堂，它較能允許實(shí)施主體的多樣化，大學(xué)英語第二課堂尤其是這樣。一方面，教師不再是單兵作戰(zhàn)，可以集合整個(gè)學(xué)校英語教學(xué)隊(duì)伍的共同智慧來建設(shè)大學(xué)英語第二課堂;另一方面，英語協(xié)會(huì)等各種組織可以發(fā)揮各自的專長，從不同的特點(diǎn)來開展第二課堂教育活動(dòng);再一方面，英語學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出的學(xué)生也可以擔(dān)當(dāng)?shù)诙n堂實(shí)施的主體。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變

與傳統(tǒng)第二課堂相比，教師依然處于絕對(duì)的權(quán)威地位，在新媒體時(shí)代的大學(xué)英語第二課堂，教師的角色發(fā)生了很大的變化。一方面，教師變權(quán)威為引導(dǎo)者。權(quán)威意味著教師處于絕對(duì)的高地，引導(dǎo)者意味著教師主要承擔(dān)指引方向的作用。另一方面，教師要變?yōu)楸O(jiān)督者。教師不能只是放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，也要對(duì)大學(xué)英語第二課堂的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督。再一個(gè)方面，教師要變?yōu)樵u(píng)估者。在大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)實(shí)施之后，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)與勸誡并行，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語第二課堂后續(xù)的進(jìn)行。

四、結(jié)語

在新媒體時(shí)代，大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)思維也必須跟得上時(shí)代的發(fā)展。只有自覺接受新媒體，自覺使用新媒體，并使之運(yùn)用于大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)，才能最大限度的發(fā)揮這個(gè)時(shí)代帶給我們的新工具的作用。而大學(xué)英語第二課堂的建設(shè)也的確需要新媒體提供技術(shù)支持以獲得更多的形式和內(nèi)容，來更好地吸引大學(xué)生參與到大學(xué)英語第二課堂中來，以提高大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)效果。

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