劉志烈

摘 要：數學思想方法是小學教學中一種重要的學習方法指導思想，它以具體的教學內容為載體，又高于具體數學內容。小學數學中主要涉及的數學思想方法有轉化思想、一一對應思想、類比思想等。就小學數學教學中數學思想方法的應用進行探討，闡述數學思想方法的重要性。

關鍵詞：小學數學教學；數學思想方法；應用

數學思想方法是人們在具體的數學學習和認識過程中概括出來的數學本質，并理性地總結的方法和規(guī)律。滲透在小學數學中的一些基本的數學思想方法能夠培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知結構，更好地開發(fā)學生的學習潛能，讓學生理性地思考數學問題，將學習知識和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力有機地結合在一起，提高學生的數學學習能力。如何將數學思想方法具體運用到小學數學教學中，以下是一些具體措施。

一、制訂合理的課堂教學目標

教學目標作為教學的靈魂，能夠對整個教學活動起到導向、激勵、評價的作用。教學目標為課堂教學活動提供了方向，也是教學情況和學習情況的有效反饋，能夠有效地落實教學評價。因此，教師要為學生制訂正確、合理的教學目標。例如，在解決植樹的問題上，化歸思想（即人們將要解決的問題轉化為一種類型題，用熟知的思路去解決難以解決的問題）能夠快速地打開學生解題的思路，并熟練掌握。

二、運用形式多樣的教學方法

教學方法是教學的有效途徑，在教學過程中將老師教與學生學相結合共同完成教學任務。明確教學目標的下一步就是要選擇有效的教學方法。為了調動學生的積極性和主動性，教師可以采用靈活的、科學的、有效的教學方法。例如，直觀講解法、小組討論法、問題探索發(fā)、實踐體驗法等。

三、有效適度地提升思維訓練

在向學生指導數學思想方法的過程中，利用教學內容進行發(fā)散性思維教學有利于提高學生的思維能力，也有利于提升學習經驗。這就要求學生不僅要掌握學習方法，更要學會運用和反思，以達到良好的教學效果。例如，在解決植樹問題時，不僅要讓學生掌握解題規(guī)律，還要讓學生反思解題的過程以及思路，加深記憶，以加強思維訓練。

在小學數學教學中，教師不僅要注重學習內容的傳授，更要讓學生學會使用數學思想方法。教師要運用適當的教學方法，制訂科學的教學目標，不斷激發(fā)學生的思維潛力。

參考文獻：

高池強.淺析滲透數學思想方法在小學數學教學中的應用[J].金色年華：下，2015（01）.

編輯 張珍珍