劉雪琴

【關(guān)鍵詞】 新課改;宣傳;教研;實踐;制度

【中圖分類號】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0027—01

一、重視培訓(xùn)宣傳

全面完成課改實驗的各項任務(wù)，關(guān)鍵在于教師。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新思想、新理念，明了課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材內(nèi)容，以準(zhǔn)確把握課改實驗的方向?？梢韵冗x派各科骨干教師參加省、市各級培訓(xùn)，然后再由他們在實驗小組內(nèi)部對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，使承擔(dān)實驗任務(wù)的全體教師在教學(xué)中明確新課程的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、實驗任務(wù)、實驗要求與措施，為課改作好理論上、思想上的準(zhǔn)備。

新課程的實施，呼喚社會的參與和學(xué)生的合作。這就要求學(xué)生、家長、社會熟悉課改的基本理念和基本目標(biāo)。學(xué)校可通過組織家長座談會、張貼標(biāo)語、散發(fā)傳單、在校辦刊物上開辟“課改論壇”等形式，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、如何在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上構(gòu)建知識、使素質(zhì)教育落到實處等問題進(jìn)行廣泛深入的探討，以加強(qiáng)課改實驗的宣傳工作。

二、狠抓教學(xué)教研

探索符合新課程體系的、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方法、教學(xué)手段，需要在課堂教學(xué)和教學(xué)研究上狠下功夫。要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的實施方案制定個人實驗計劃，精心設(shè)計實驗過程，認(rèn)真記錄備、講、輔、改、考各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，全面掌握課改情況，隨時糾正實驗方向和教學(xué)方法的偏差。學(xué)校每學(xué)期至少要舉辦一次課改觀摩研討會，為全體教師提供交流平臺，從宏觀上研究新課程的基本理念和實驗的基本方向，從微觀上探索“主動——合作——探究”新模式在教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體操作方式，不斷促使廣大教師向課改縱深方向邁進(jìn)，并逐步建立以教師為主體、以課題為龍頭、以問題為動力、以課例為載體、以活動為依托、以學(xué)校為基地的校本教研制度。

三、廣泛開展綜合實踐活動

要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還給他們童真、童趣、童情，讓每個學(xué)生在學(xué)校生活中都能得到不同程度的成功和歡樂，就要通過豐富多采的各類活動，使學(xué)生主動獲取學(xué)科知識，并有所拓寬，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)態(tài)度，做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，德、智、體、美全面發(fā)展。要通過開展研究性學(xué)習(xí)、綜合知識競賽、“五小”作品展評、才藝展示（包括文藝匯演、書畫展評）以及課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)欄目等，引導(dǎo)學(xué)生從興趣和生活實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計劃，讓學(xué)生在有目的的活動中得出自己的結(jié)論，從中獲得探索成功的喜悅體驗。

四、做好檢查評議和經(jīng)驗總結(jié)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)，檢驗新教材在全面的教學(xué)質(zhì)量分析、評價體系下的實用程度和存在問題，通過試用實驗，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，是課改實驗的目標(biāo)之一 。各任課教師應(yīng)在每學(xué)期期末提交階段性實驗報告，由學(xué)科教研組長統(tǒng)一匯總后，教務(wù)處在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面總結(jié)。對平時圍繞課改進(jìn)行的教學(xué)教研及學(xué)生的各類活動，要及時加以歸納整理，以紀(jì)要和簡報形式下發(fā)，一方面使承擔(dān)課改實驗任務(wù)的教師隨時掌握課改的動態(tài)，另一方面也有利于促進(jìn)廣大教師積極探索、引進(jìn)和創(chuàng)造更新穎、更有效、更符合素質(zhì)教育思想的新模式，形成人人關(guān)心、個個參與課改的良好氛圍。

五、積極探索

在構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想、有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價體系、促進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革方面，要鼓勵教師敢于提出大膽的想法，并程度不同地體現(xiàn)于整個教學(xué)活動之中。如主張將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、讀書權(quán)、想像權(quán)、作業(yè)權(quán)“五權(quán)”徹底還給學(xué)生，讓學(xué)生具備充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利;對于作業(yè)，特別主張布置和批閱的形式多樣化，主張將評改變成討論、對話過程，主張將寒假作業(yè)變成綜合實踐活動;有的教師讓學(xué)生在自己的成長記錄袋中自主裝入既能體現(xiàn)自己興趣愛好，又能證明自己學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)成果的作業(yè)樣本、手工制作、圖片資料、活動過程記錄和有關(guān)評價材料（如榮譽(yù)證、等級證）等，試圖指導(dǎo)學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評價，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。實踐證明，這種嘗試對于建立自上而下，多元主體共同參與的評價機(jī)制和師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)新格局，無疑具有積極的推動作用。

六、完善教學(xué)管理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要敢于先立后破，積極謀求在互動中改革教學(xué)管理制度，最大限度地為課改實驗保駕護(hù)航。嚴(yán)格按“課程及設(shè)置比例”開齊、開足課程，通過抓好非會考學(xué)科的教學(xué)過程管理來實現(xiàn)讓學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，堅決杜絕擠占學(xué)生時間、超量布置作業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量管理，制定開學(xué)初申報課題、確定學(xué)習(xí)計劃、活動中每周填報一次活動過程記載表、期末由評議小組進(jìn)行公開評議的一系列制度，充分發(fā)揮 “控制與協(xié)調(diào)、指導(dǎo)與服務(wù)、開發(fā)與促進(jìn)”的管理功能，使圍繞課改所進(jìn)行的一切教育教學(xué)活動都在目標(biāo)明確、秩序井然的程序中運(yùn)行。

編輯：蔡揚(yáng)宗