劉世頻

【關(guān)鍵詞】 音樂教學(xué);聽力訓(xùn)練;方法;歌唱教學(xué);

欣賞教學(xué);活動教學(xué)

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0117—01

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺。音樂新課標(biāo)中明確指出，“音樂的感受與聽賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力應(yīng)貫穿于整個音樂教學(xué)活動中，小學(xué)音樂聽力的訓(xùn)練更是重中之重。下面筆者總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，與大家分享。

一、歌唱教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

小學(xué)音樂課中的歌唱教學(xué)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聆聽是歌唱教學(xué)的主要途徑，因此聽力訓(xùn)練的作用就更為關(guān)鍵。

首先，是新歌學(xué)唱前的聆聽，教師的范唱或范奏，或聽音響、視頻等，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的情感體驗。

其次，教師可根據(jù)歌詞的韻母，選用開口或閉口的元音“啦”或“?！眮砟３?，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂記憶力，養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。

再次，教師可通過歌唱樂譜培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽力，因為樂譜中的唱名更容易發(fā)聲，只要能劃分節(jié)奏、節(jié)拍，聽力訓(xùn)練就變得有趣了。

有難度的樂句可以采用分樂句、樂段單獨來練習(xí)，形成有梯度的訓(xùn)練就更有效果。在多聲部的合唱訓(xùn)練中，教師可以先采用輪唱、跟唱，將自己的聲部與其他聲部對位，并用清唱的方式進行聽力訓(xùn)練，會得到意想不到的效果。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣就提高了，能聽清和分辨自己聲部和他人的聲部，逐步地解決學(xué)生容易造成串唱和比音量的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相聆聽，感受多聲部之間聲部平衡、和諧之美，對合唱教學(xué)大有幫助。

二、欣賞教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

1.主題模唱。一首樂曲人們有可能很難記住它的曲名，但是只要主題一出現(xiàn)，大家就會很快想起這首樂曲，這就是主題模唱起了作用。音樂家在創(chuàng)作的時候，主題是創(chuàng)作的動機、創(chuàng)作的靈魂，因此，教師要抓住主題來模唱就能提高學(xué)生的聽覺能力。

2.音色分辨。在欣賞音樂作品中，分辨各種音色就能了解樂器或人聲的特點、表現(xiàn)力及它在音樂中的作用。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來聽辨能模仿的形象，如二胡模仿馬的叫聲，大管模仿烏龜?shù)呐佬校ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力。

3.曲式結(jié)構(gòu)分析。在欣賞比較復(fù)雜的音樂作品中，教師可以幫助學(xué)生分析理解音樂的曲式結(jié)構(gòu)和作品風(fēng)格，以便了解作曲家的創(chuàng)作意圖和特色，通過分段欣賞、整體對比來幫助學(xué)生學(xué)會聽記各個部分的音樂要素，如旋律、音色、節(jié)奏節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式調(diào)性等。從引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)等來聽辯作品，從簡單的單三部曲式開始，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)無趣的情緒，讓學(xué)生從音樂片段中用語言、色彩、圖畫來描述自己的感受。

三、活動教學(xué)中的聽力訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)中，活動課是必不可少的。低年段有唱游、游戲、模仿等，中高年段有舞蹈、表演、打擊樂伴奏等練習(xí)來提高音樂素養(yǎng)。因此，教師可通過動手、動腦、動口等協(xié)調(diào)配合，豐富學(xué)生的情感體驗，進而讓學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂。

1.節(jié)奏節(jié)拍的模仿。在小學(xué)低年段中，教師可根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，加入模仿來體現(xiàn)音樂素養(yǎng)。如用各種音符、休止符模仿人的走路、跑步;用隊列、隊形練習(xí)二拍子等。教師要有意識地利用這些特點，讓學(xué)生集中注意力達到聽力訓(xùn)練的目的，鞏固識讀樂譜的能力。

2.打擊樂器伴奏。教師要利用打擊樂為歌曲、樂曲伴奏來練習(xí)學(xué)生的聽記能力，如讓學(xué)生聽記個別節(jié)奏型、秧歌（咚，咚，七嚓七）、手鼓（十六分切分）、馬奔跑（前八后十六）等。在聽記練習(xí)時可以分小組進行，配合要相互協(xié)調(diào)，由易到難，切忌急躁，才能形成課堂高效良性循環(huán)。

3.舞蹈動作身勢。在音樂課堂中加入舞蹈動作身勢使學(xué)生之間更好合作統(tǒng)一行動，達到培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)調(diào)能力的特點，要求學(xué)生看、聽、動結(jié)合起來，這符合中、高年段的學(xué)生的特點。教師在聽力練習(xí)時，要分步驟循序漸進，如在重音練習(xí)（跺腳、拍手）、隊列練習(xí)（二拍子踏步）、小組對位（騎馬舞、蒙古舞、新疆舞、擺手舞）中要求分組、分步地聽記節(jié)奏特點，統(tǒng)一動作身型，協(xié)調(diào)有序地完成練習(xí)，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的綜合能力，使課堂變得更加豐富多彩，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，音樂課堂的聽力訓(xùn)練是一項基本卻又重要的任務(wù)，需要教師長期、有計劃地進行才能讓高效課堂變得實用，才能讓學(xué)生高效聆聽，感悟音樂魅力！編輯：王金梅