廖幫進 楊蓉 李俊偉 陶瑜(.云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院 云南普洱 665000; .普洱市景東銀生中學 云南普洱 67604)
激勵教學法在高等職業(yè)學校體育教學中的應用①
廖幫進1楊蓉2李俊偉1陶瑜1
(1.云南農(nóng)業(yè)大學熱帶作物學院云南普洱665000; 2.普洱市景東銀生中學云南普洱676204)
摘 要:近年來高等職業(yè)學校錄取分數(shù)低,學生在高中時期為了追求高考分數(shù)減少了課外體育鍛煉時間,各高等職業(yè)學校對體育教學設備和教學條件投入的經(jīng)費有限,尤其對體育課程建設重視不夠,師資缺乏。學生因鍛煉場地受限,課內(nèi)外積極性不高,課余時間宅在宿舍玩游戲者居多。該文分析了高等職業(yè)學校學生的心理特征、興趣愛好、體育學習情況和體育教師的教學方法。從理論、情感、教師“教”與學生“學”的基礎上提出在高等職業(yè)學校體育教學中應大力倡導激勵教學法,鼓勵學生參與課內(nèi)外體育活動,從而提高教學效果。
關鍵詞:高等職業(yè)學校體育教育激勵教學法應用
高等職業(yè)學校順應了時代的發(fā)展潮流,逐漸擴大招生規(guī)模,使我國教育逐步走向大眾化,讓更多的人享受到了高等教育,為我國培養(yǎng)出大批高水平、高素質的人才。近年來,高等職業(yè)學校進入快速發(fā)展時期,無論是職業(yè)院校還是在校學生的數(shù)量都在快速增長。每年階梯式的畢業(yè)生增長導致用人單位的門檻越來越高,就業(yè)越來越難,對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高的新要求。各高等職業(yè)學校為了凸顯辦學特色,吸引更多的學生就讀,優(yōu)化了專業(yè)設置,更新調(diào)整了課程內(nèi)容,對人才培養(yǎng)模式進行改革,提高了人才培養(yǎng)的針對性和適用性。但近年來高等職業(yè)學校錄取分數(shù)低,學生心理復雜,學校對體育教學設備和教學條件投入的經(jīng)費有限,尤其對體育教學重視不夠,學校、體育教師和學生三者之間比例不協(xié)調(diào),發(fā)展不均衡。體育教師作為中間人,只有根據(jù)《高等學校體育工作基本標準》規(guī)定,提高課程建設,擴大課程內(nèi)容,充分了解學生需求,在實施教學前充分做好課堂教學設計,抓住學生的心理特征積極施行激勵教學法。
1.1自卑心理比較強
高中畢業(yè)生的向往就是進入自己心目中理想的大學學習,而去什么樣的學校則由高考成績決定。高職學生進校后與周圍的本科生相比,總會有一種無形的自卑感,情緒低落,且情感敏感、復雜。這是因為大多數(shù)的學生認為與本科生相比,自己沒有學歷上的優(yōu)勢,是現(xiàn)實教育等級劃分造成的。
1.2盾心理比較強烈
高等職業(yè)學校的學生也曾在高中時期奮斗、努力過,但高校錄取分數(shù)線是入學門檻,其結果讓父母和他們都難于接受。大學入校后,理想中夢寐以求的大學校園與現(xiàn)實校園硬件設施不完善的差距,大學無憂無慮的生活和開放式管理模式導致學生不適應,身心發(fā)展不平衡,思想情緒波動較大,孤獨感與融入大學生活的矛盾,夢想與現(xiàn)實之間的矛盾越來越大。
1.3學歷低,就業(yè)艱難
面對高科技、高學歷人才的用工要求,高等職業(yè)學校學生的學歷成為阻礙就業(yè)的門檻。在強調(diào)能力、強調(diào)科技、強調(diào)金錢的現(xiàn)實社會中,高等職業(yè)學校畢業(yè)的他們有著比其他人更強烈的成功欲望,在無錢、無權、學歷低的找工作大軍中,在企事業(yè)單位中找到一份適合自己工作的機會大大降低,就業(yè)與擇業(yè)難讓他們提前體驗了職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑。
2.1高等職業(yè)學校體育課程功能
大學《體育與健康》包括體育運動與健康的基本理論知識,對基本的體育技能作了詳細的描述,使學生在了解基本理論的基礎上,通過體育運動、體育鍛煉改善心理狀態(tài),克服心理障礙,在運動中提高身體機能,體驗運動的樂趣和成就感,為其他學科的學習和大學生活奠定良好的基礎。
2.2高等職業(yè)學校體育課內(nèi)容
大學體育課把握“以人為本、健康第一”的指導思想,以能力本位教育理念為統(tǒng)領,開設的課程內(nèi)容包括運動生理學、營養(yǎng)保健、足球、籃球、排球、田徑、健美操、武術等常見體育項目,引入以陀螺、戶外運動、高腳競速等為主的新興體育項目。按照《高等學校體育工作基本標準》,分4個學期介紹各項目比賽規(guī)則和動作技巧。
2.3高等職業(yè)學校學生的體育學習形式
高等職業(yè)學校學生對于《體育與健康》公共必修課程重視不夠,主要學習渠道以課堂學習為主,課余時間偶爾參加體育類社團、學校組織的運動會或主題性體育活動,課外鍛煉的理論知識掌握不多,空閑時間自主學習、自主鍛煉較少,很少有學生記錄課堂筆記,課后更無預習和復習,與其他專業(yè)課相比,無論是時間還是金錢花費都很有限。
2.4高等職業(yè)學校體育教師教學方法
現(xiàn)中小學生普遍提倡“賞識”教育,認為好孩子是“夸”出來的,孩子們在點贊聲和家長的呵護中成長。而這些孩子在高等職業(yè)學校中一旦受到老師或家長的批評,后果不堪設想。在我們這個信奉了幾千年“棍棒下出孝子、嚴師出高徒”的教育理念中,學校的教學方法在所謂的壓迫式教育、賞識教育等多種教育理念中徘徊,各高等職業(yè)學校體育教師的教學方法各有千秋,大多只能根據(jù)學生身體素質情況不斷調(diào)整教學內(nèi)容,減小動作難度,按照學生情況分組教學,教師多做示范講解,最終使學生身體素質基本達到國家體質健康測試標準。
2.5高等職業(yè)學校學生喜歡的體育項目
在高等職業(yè)學校開設的常見《體育與健康》課程內(nèi)容為民族傳統(tǒng)體育項目、田徑、拓展訓練、球類和操類項目。其中學生比較喜歡傳統(tǒng)輕松的籃球、羽毛球和乒乓球項目,對運動量大和協(xié)調(diào)性有要求的健美操、排球和足球項目學生選擇較少。
2.6高等職業(yè)學校學生對體育課的認識
《體育與健康》課程在高等職業(yè)學校一般開設兩年,學生要通過課堂教學、課外體育鍛煉,身體素質測試達到國家規(guī)定要求才能獲得相應學分。對于95后的大學生來說,學生的吃苦耐勞精神和運動的天性不是很明顯,部分學生為了獲得學分才參加活動、鍛煉,很少有主動參加課外活動鍛煉身體、提高運動技能,更有學生認為體育鍛煉只是為了消磨時間。
激勵教育就是教育者在充分挖掘學生閃光點的基礎上,應用心理學和教育學理論,通過激勵、喚醒、表揚和鼓舞等方法對學生進行教育,使學生克服優(yōu)缺點,正確看待問題,健康地成長、成才。
3.1榜樣作用,帶頭學習
高等職業(yè)學校體育教師和班級體育委員是班級體育活動的組織者和領導者,教師的一言一行無時不對大學生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶,作為體育教師應多組織開展課外體育活動,多關注體育運動規(guī)則、裁判動態(tài)及國家對體育課的政策法規(guī),在學校內(nèi)營造良好的體育文化氛圍,課堂上多做示范講解,體育教師時刻在服裝、品格、專業(yè)技能、涵養(yǎng)上注意自身的形象。
3.2樹立典型,確定目標
先進人物言行具有導向性,以先進人物為榜樣激勵大學生,對優(yōu)秀生進行表揚,對大學生進行正面教育會收到良好的效果,能起到立竿見影的示范作用。體育教學中發(fā)現(xiàn)有體育特長、對動作掌握較好者,可以作為典型讓其他同學模仿學習,讓他一對一幫助其他同學。相反,如有調(diào)皮搗蛋者,教師也要主動引導學生,多與他們交流,給予幫助,對他們的點滴進步給予肯定。
3.3應用網(wǎng)絡,多渠道開展教學
網(wǎng)絡本身就是一個巨大的信息資源庫,它所實現(xiàn)的是信息共享,在教育領域中,網(wǎng)絡學習成了學習的主要方式之一。網(wǎng)絡信息更成為教育的主要資源,體育教師把傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本內(nèi)容轉變?yōu)橛陕曇?、圖像、文本等構成的動態(tài)畫面,并通過互聯(lián)網(wǎng)使教育內(nèi)容信息化。體育教師利用網(wǎng)絡,建立信息群,通過網(wǎng)絡發(fā)布視頻學習材料,讓學生能在休息之余,通過手機、電腦反復觀看視頻,普及觀看比賽的賞識能力,使教學過程的教學效率最大化。
3.4挖掘大學生的特長,實施情感激勵教育
高等職業(yè)學校體育教師要充分挖掘各大學生的特點,對每個學生做到因材施教,對學生的成績和進步加以肯定和點贊,時刻觀察他們所取得的那怕是點滴的、微小的變化。在課堂教學環(huán)節(jié),體育教師要多提供讓他們展示特長的機會,對動作掌握較慢者進行反復的疏導和練習,爭取創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,讓他們積累自信走向成功。
3.5制定目標,成為學生的導師
高等職業(yè)學校教師有義務和責任對學生做好教育和幫助。教師在教學設計時要依據(jù)學生的具體情況合理制定教學目標,學生也可自行制定學期學習計劃,有針對性地選擇自己喜歡的課程內(nèi)容進行學習。學期末,教師對照學期計劃和學習過程對學生進行綜合評價打分。
3.6加強大學生之間的合作,實施競爭激勵教育
由于各大學生的先天身體素質、教育影響和主觀努力程度的不同,同一個班級的大學生在學習上會存在明顯的差異。這就要求體育教師應從實際出發(fā),課堂教學中實施有差異的分組、分層教學,形成敢、忙、幫、超的學習氛圍,適當安排以5~10人為小組開展教學比賽,檢驗學習效果。這是提高教學質量的需要,也是培養(yǎng)大學生適應未來社會激烈競爭的需要。
3.7教師要更新觀念,改進教學方法
高等職業(yè)學校體育教師要在教學中改進教學方法,始終以健康第一為指導思想,以快樂體育教學模式為主,不斷探索新訓練手段、方法,大力推行案例式、情景式、現(xiàn)場式教學,以賽代考的多元化評價模式。體育教師要主動適應社會發(fā)展要求,在教學中積累經(jīng)驗,在教學中普及運動常識,成為既能服務教學,又能服務社會,指導學生及學校周邊社區(qū)開展體育活動的多面能手。
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作者簡介:①廖幫進(1983—),男,本科,助教,主要從事高校體育教育和共青團工作研究。
中圖分類號:G807.4
文獻標識碼:A
文章編號:2095-2813(2015)07(a)-0099-02