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基于移動學(xué)習(xí)終端的大學(xué)英語教學(xué)資源庫建設(shè)

2015-11-30 07:33謝華
企業(yè)導(dǎo)報 2015年20期
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)

摘 要:移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和豐富的移動學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)對于開展基于移動終端的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。大學(xué)英語教師應(yīng)該針對移動終端以及移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依托大學(xué)城空間等教學(xué)服務(wù)平臺,建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)資源庫:遵循微內(nèi)容、實(shí)用性、針對性和興趣性等原則設(shè)計(jì)碎片化的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容,為順利開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率服務(wù)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué);移動學(xué)習(xí)終端;移動學(xué)習(xí)內(nèi)容;移動學(xué)習(xí)資源庫

前言:研究者對其所擔(dān)任教學(xué)的班級及班級所在的工商管理學(xué)院的學(xué)生中做了關(guān)于大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查 [1]。調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的愿望和需求,開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)完全可能。但是多數(shù)學(xué)生對大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的開展缺乏信心,正是因?yàn)樗麄冇X得缺少能吸引其學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)資源庫。因此,針對移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)適應(yīng)于移動終端設(shè)備的具體化、指標(biāo)化、碎片化的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容,開發(fā)應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的共享型、小模塊化、片段化的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源庫,對基于移動學(xué)習(xí)終端的大學(xué)英語教學(xué)模式具有重要的實(shí)踐意義。

一、移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)主要指利用移動終端在任何時間、地點(diǎn)、環(huán)境中進(jìn)行的一種自主學(xué)習(xí)方式,它主要作為課堂教學(xué)的一種輔助和延伸。下面將從移動學(xué)習(xí)終端的界定、移動學(xué)習(xí)的理論與特點(diǎn)方面對移動學(xué)習(xí)進(jìn)行論述。

(一)移動學(xué)習(xí)終端?!耙苿訉W(xué)習(xí)終端”指在學(xué)生中普及的各種移動電子設(shè)備,如智能手機(jī)、平板電腦等,而非傳統(tǒng)意義上可隨身攜帶的學(xué)習(xí)工具。移動學(xué)習(xí)終端具有移動性、接入便捷性、資源的易獲取性、實(shí)時交互性、學(xué)習(xí)輔助性等特點(diǎn)。即設(shè)備本身便于攜帶;移動學(xué)習(xí)終端可以通過數(shù)據(jù)線以電腦為中介接入互聯(lián)網(wǎng),或者通過移動電話、局域網(wǎng)、無線網(wǎng)卡、無線路由器等方式順利接入互聯(lián)網(wǎng),依托網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)資源;通過視頻通話、論壇、微博等方式進(jìn)行實(shí)時交互,得到老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);通過視頻、音頻、文本、圖片等多樣化的學(xué)習(xí)資源形式調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,同時軟件和硬件的操作不影響學(xué)生的個別化自主學(xué)習(xí)。

(二)移動學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。非正式學(xué)習(xí)理論是一種新型的學(xué)習(xí)理論。依據(jù)該理論,非正式學(xué)習(xí)是一種隱含式的學(xué)習(xí),是相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言的,學(xué)校教育以外所發(fā)生的學(xué)習(xí)都可歸為非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何時間、任何地點(diǎn)、任何環(huán)境中,知識的來源不僅僅依賴傳統(tǒng)的學(xué)校教育,知識存在于日常生活中。大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)正是具有非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),具有移動性、微型化、泛在性等特征,因而非正式學(xué)習(xí)理論為大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)提供了理論支撐。

(三)移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)手段靈活性。移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是數(shù)字化學(xué)習(xí),具有共享性、互動性和擴(kuò)展性的特點(diǎn)。其過程就是借助移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備通過無線網(wǎng)絡(luò)接入,這一來,移動學(xué)習(xí)沖破了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的有線連接帶來的束縛,因此具有了靈活性的特點(diǎn)。(2)方式便捷性。 Sinha Roy 等人認(rèn)為設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)有兩個核心要素:情境和移動性,[2]學(xué)習(xí)情境會隨著教師和學(xué)生的移動而千變?nèi)f化,學(xué)生可以通過隨身攜帶的手持移動終端連接到無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隨時隨地連接網(wǎng)絡(luò),下載安裝和更新設(shè)備和應(yīng)用軟件,具有便捷性特點(diǎn)。(3)內(nèi)容個性化。移動學(xué)習(xí)是一種不受時間和空間限制的學(xué)習(xí)方式,個體學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源形式進(jìn)行學(xué)習(xí),能滿足不同年齡、任何教育階段和任何工作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者的需求,具有個性化的特點(diǎn)。(4)交互及時性。移動學(xué)習(xí)借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以通過短信、電話、微信、QQ、以及論壇實(shí)現(xiàn)生生互動和師生互動,能隨時隨地與他人交流,及時解決疑難問題和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。(5)過程碎片化。移動學(xué)習(xí)受移動終端小屏幕以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不固定性等因素的影響,移動學(xué)習(xí)過程會因?qū)W習(xí)主體注意力的分散而斷斷續(xù)續(xù),形成碎片化的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程。

二、大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源依托平臺

開展大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)所依托的平臺同時也就是移動學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)的依托平臺。主要有世界大學(xué)城空間這個專門的教學(xué)服務(wù)器平臺以及微信和QQ等公共社交服務(wù)平臺。

(一)大學(xué)城空間平臺。云計(jì)算技術(shù)為大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供了技術(shù)支持,大學(xué)城云空間為移動學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)搭建了很好的平臺。如今,在這個多元化的數(shù)字時代,未來的發(fā)展趨勢必將是移動學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的融合,學(xué)生進(jìn)入了隨時隨的個性化學(xué)習(xí)的移動互聯(lián)網(wǎng)時代 。教師以大學(xué)城空間為平臺,將大學(xué)英語課程相關(guān)教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)素材、試題庫以及優(yōu)秀學(xué)生作品等數(shù)字化資源通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到大學(xué)城云空間。學(xué)生只需要通過移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備進(jìn)入自己的大學(xué)城空間,進(jìn)入教師的學(xué)習(xí)空間,獲取自己需要和感興趣的學(xué)習(xí)資源,而無需其他設(shè)備,學(xué)習(xí)變得更加便捷和自由。

(二)社交信息平臺。微信和QQ等社交信息平臺也是移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的重要依托,教師把學(xué)習(xí)資源發(fā)到微信公眾號或者群共享,學(xué)生便可以自覺下載或者瀏覽甚至收藏他們感興趣的學(xué)習(xí)資源。同時還可以利用其社交功能進(jìn)行及時互動,提出問題和解答問題,或者討論和共同探索問題。

不管是大學(xué)城空間還是微信和QQ社交平臺,作為移動學(xué)習(xí)服務(wù)器管理平臺在為移動學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)的同時,還可以通過后臺觀看學(xué)生的閱讀情況、停留時間、互動活躍度等來管理服務(wù)端用戶信息、移動學(xué)習(xí)課程信息、移動學(xué)習(xí)課程資源數(shù)據(jù)等,使松散的移動學(xué)習(xí)逐步系統(tǒng)化。

三、移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)

介于移動學(xué)習(xí)終端的移動性、便捷性和網(wǎng)絡(luò)接入性等特點(diǎn),移動學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“微內(nèi)容、實(shí)用性、針對性和興趣性”等原則,注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化、指標(biāo)化和碎片化。

(一)微內(nèi)容原則。移動學(xué)習(xí)終端的屏幕通常比較小,其交互界面通常比較簡潔,承載的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限,移動學(xué)習(xí)的活動方式的特點(diǎn)、移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備特點(diǎn)都要求移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是短小精悍的?;谝苿訉W(xué)習(xí)終端所設(shè)計(jì)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源應(yīng)盡量簡單明了。教師要把一個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照核心知識點(diǎn)分割成若干個相互關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立完整的碎片化的小知識模塊,這些知識模塊簡潔而且重點(diǎn)突出,以適應(yīng)學(xué)生非連續(xù)性的注意力狀態(tài),同時也方便學(xué)習(xí)的隨時隨地發(fā)生。簡言之,微內(nèi)容原則實(shí)際就是最簡化原則,就是以最簡化的方式滿足學(xué)習(xí)者實(shí)用性的要求,用最經(jīng)濟(jì)的方式實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。其中包括學(xué)習(xí)內(nèi)容要盡可能分割到一個學(xué)習(xí)點(diǎn)以一種最經(jīng)濟(jì)的有效媒體形式呈現(xiàn)在一個對象面前,一個學(xué)習(xí)活動應(yīng)承載一個簡單的學(xué)習(xí)動作。

(二)實(shí)用性原則。移動學(xué)習(xí)的便利性不受時間和空間的限制,很可能發(fā)生在零散的空余時段,只要有移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備,尤其是智能手機(jī)設(shè)備,只要有通訊信號,學(xué)生都可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由地開展移動學(xué)習(xí)活動。但是由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、流量以及時間的限制,學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容不是生硬的照搬課程的知識,而是就實(shí)用性課程的最實(shí)用的部分提供明確的實(shí)用的具體化的知識點(diǎn)。大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須從實(shí)用性的角度去建設(shè)學(xué)習(xí)資源,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力發(fā)展的英語學(xué)習(xí)和練習(xí)資料,內(nèi)容選擇應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這也是為什移動學(xué)習(xí)非常適合大學(xué)英語學(xué)習(xí)的原因之一。

(三)針對性原則。為完成某項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域的任務(wù),人們需要獲取該領(lǐng)域最基本的專業(yè)知識,并結(jié)合先前掌握的技能,這是移動學(xué)習(xí)的推動力,它的投資回報率遠(yuǎn)超e-learning。專業(yè)領(lǐng)域的任務(wù)為人們創(chuàng)設(shè)了培訓(xùn)的需求,與此同時,相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能產(chǎn)生完全不同的績效。由于移動學(xué)習(xí)的自主性和自制力要求較強(qiáng),學(xué)生在移動學(xué)習(xí)活動中不愿意花太多時間漫無目標(biāo)地如大海撈針般地搜尋和查找。因此,大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意針對相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域的知識和能力需要,設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的英語知識。例如針對國際市場營銷專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)國際市場預(yù)測,國際法、營銷策略等相關(guān)知識在內(nèi)的英語新聞等內(nèi)容,為學(xué)生提供最真實(shí)的問題學(xué)習(xí)情境和背景。

(四)興趣性原則。移動學(xué)習(xí)是以課后的自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式,是一種非正式的學(xué)習(xí)。在缺少老師的直接指導(dǎo)的情況下,學(xué)生往往容易因?yàn)榕龅诫y題或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的影響而分散注意力。因此,移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意在內(nèi)容難度、媒體、色彩使用、瀏覽界面設(shè)計(jì)等方面考慮到學(xué)習(xí)者的習(xí)慣和愛好,創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)習(xí)者參與 的環(huán)境。其內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的趣味性,通過設(shè)計(jì)文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容,例如英語歌曲、英語情境會話、英語短故事、英語笑話、英語演講和商務(wù)英語詞匯等,能夠創(chuàng)設(shè)自由快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效率。這些移動學(xué)習(xí)內(nèi)容可以來源于新聞、娛樂節(jié)目,也可以是來自課本或者一組測試題。

(五)交互性原則。移動學(xué)習(xí)的一個重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)過程的交互性。因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意學(xué)習(xí)者之間的即時互動交流,將學(xué)習(xí)情況立即反饋到教學(xué)服務(wù)器平臺,并反饋給教師。評估和測試也是移動學(xué)習(xí)資源科建設(shè)的重要組成部分,科學(xué)、全面、客觀、準(zhǔn)確的評估體系既是教師調(diào)整教學(xué)手段和策略,保障教學(xué)效果的重要依據(jù),也是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。

總之,大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)應(yīng)依托教學(xué)服務(wù)器平臺,方便學(xué)生與教師以及其他學(xué)生的互動,充分體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)對于提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的輔助作用。在資源庫的內(nèi)容方面要體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)隨時隨地、便捷性優(yōu)勢,一切為了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格著想。建立共享型、小模塊化、片段化的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)資源庫,融入學(xué)習(xí)趣味性,多樣性,發(fā)散性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,改善學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)的態(tài)度,充分融入師生互動,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體作用和教師的指導(dǎo)作用。

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