洪閱

摘 要：結(jié)合到多所高校的工程管理專業(yè)的實(shí)際情況，分析了工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，從多方面提出了加強(qiáng)工程管理專業(yè)應(yīng)用性、職業(yè)型人才培養(yǎng)的措施與建議。

關(guān)鍵詞：工程管理；應(yīng)用性；職業(yè)型；人才培養(yǎng)

背景：現(xiàn)如今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，西部大開發(fā)、城市化進(jìn)程的加快，以及國(guó)家加快能源、公共基礎(chǔ)設(shè)施等方面建設(shè)，固定資產(chǎn)投資將持續(xù)增長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)工程管理人才的需求將會(huì)進(jìn)一步加大，對(duì)工程管理人才的要求也越來(lái)越高。[1]工程管理專業(yè)已經(jīng)步入全國(guó)300多所高校，由于各高校基礎(chǔ)差異較大，因此培養(yǎng)方案差異也較大，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題需要研究解決。

一、大部分高校工程管理專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）寬口徑與專業(yè)化之間的矛盾：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)，具有一定實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才。在培養(yǎng)方案上，工程管理專業(yè)貫徹了國(guó)家關(guān)于高等教育教學(xué)改革“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本思路。[2] 各高校在結(jié)合本校具體實(shí)際制定工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要突出本校工程管理專業(yè)的特色，還得兼顧本科專業(yè)總學(xué)時(shí)設(shè)置的限制，最后往往導(dǎo)致培養(yǎng)方案“寬而不專”。自然就產(chǎn)生了高校工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場(chǎng)人才需求的專業(yè)化之間的矛盾。

（二）傳統(tǒng)培養(yǎng)手段單一：多數(shù)高校的工程管理人才培養(yǎng)模式仍以教師授課為主，加之少量的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。教學(xué)手段較單一，多媒體課件往往成了電子版教材。工程管理專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的專業(yè)，用這種傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才走上工作崗位后，不能更好的適應(yīng)工作。

（三）課程體系設(shè)置與職業(yè)能力相脫節(jié)：目前，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象， 忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手操作能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力差，不利于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。

二、為指導(dǎo)全國(guó)高校更好地進(jìn)行工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)

1998年7月，教育部組織有關(guān)專家編制的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》對(duì)工程管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)做了如下基本規(guī)定：工程管理專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生應(yīng)是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

三、根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)相應(yīng)的人才

（一）明確工程管理專業(yè)人才培育的目標(biāo)。工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂項(xiàng)目管理的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。各院校應(yīng)該突出本校工程管理專業(yè)的特色，在要求學(xué)生掌握工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)類和法律類四類平臺(tái)課程內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化工程類技術(shù)背景知識(shí)。

（二）制定具有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)方案。各高校在專業(yè)培養(yǎng)方向選擇上要堅(jiān)持有所為、有所不為的原則，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)基礎(chǔ)選擇合適的培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課課程體系。在優(yōu)化課程體系中，要考慮每門課程所傳授的知識(shí)內(nèi)容及層次遞進(jìn)性，避免相互重復(fù)和顛倒次序，以提高每門課程及整個(gè)系統(tǒng)的效率制定出具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，爭(zhēng)取在某個(gè)領(lǐng)域和方向上辦出自己的鮮明特色。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)手段的現(xiàn)代化也是一個(gè)重要方面。目前，我們用計(jì)算機(jī)和投影電視代替?zhèn)鹘y(tǒng)的幻燈、錄像帶、掛圖的演示方式，以提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生的信息量，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師可控制播放，邊看邊講，適當(dāng)?shù)亟忉尅⑴e例、提示。學(xué)看得有興趣，學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)得以提高。

（四）舉辦專業(yè)講座，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。為了開拓學(xué)生的專業(yè)視野，有部分高校定期在工程管理專業(yè)舉辦專業(yè)講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的了解，并邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授、博士、工程管理專業(yè)人士為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)能力及職業(yè)資格等方面的知識(shí)和信息。

（五）突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該具備的諸多能力中，創(chuàng)新能力最為重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型訓(xùn)練項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)重新制訂我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)（教學(xué)）計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)課程課內(nèi)總學(xué)時(shí)由原來(lái)的108學(xué)時(shí)增加到160學(xué)時(shí)以上，提高了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)在課內(nèi)總學(xué)時(shí)中所占比例；畢業(yè)設(shè)計(jì)由原來(lái)的4個(gè)設(shè)計(jì)題目變?yōu)?/p>

10個(gè)設(shè)計(jì)。

小結(jié)：綜上所述，工程管理專業(yè)是具有廣闊的發(fā)展前景的專業(yè)。它是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的，急需發(fā)展壯大的專業(yè)，它對(duì)提高我國(guó)建筑管理水平，促進(jìn)建筑業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。工程管理專業(yè)發(fā)展到今天是社會(huì)發(fā)展的需要，是市場(chǎng)的需要，是學(xué)術(shù)研究的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的需要。我們應(yīng)該保持并加快工程管理專業(yè)的發(fā)展，以滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的不斷增長(zhǎng)的對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭樹榮 高等建筑教育.2009年第18卷第5期

[2] 祝亞輝，佘渝娟，黃志玉.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2008年第9期