尚薇

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代的需要。歷史教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合創(chuàng)新教育的教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成具有文化底蘊(yùn)，且獨(dú)立性、開(kāi)放性、靈活性和邏輯性為一體的具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；教學(xué)模式

在教學(xué)中，教師要注意提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是大量機(jī)械性地做題，這就需要教師掌握較為淵博的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)水平，構(gòu)建適合創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)造性地制訂教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱及考綱的原則，尤其是要結(jié)合具體的學(xué)情，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、比較、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象等多種學(xué)科能力；培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、辯證地看待問(wèn)題等歷史學(xué)科基本素養(yǎng)。大膽地從“與教材內(nèi)容完全一致”的老框架中跳出，創(chuàng)造性地制訂適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)

二、創(chuàng)造性地改革課堂教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的單向灌輸模式，創(chuàng)設(shè)多種方法引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。主要有以下幾種模式：

1.課堂討論

即由教師提出一個(gè)爭(zhēng)論性的議題，根據(jù)不同的觀點(diǎn)將學(xué)生分組進(jìn)行討論。教師應(yīng)根據(jù)辯證唯物主義和歷史唯物主義的原理來(lái)確定討論的結(jié)果。這種形式既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的思維及口頭表達(dá)能力。

2.課堂演講

演講內(nèi)容可由教師指定或者學(xué)生自主選擇，學(xué)生課前做好準(zhǔn)備并輪流主講。學(xué)生勢(shì)必在課前查閱相關(guān)資料并整理成稿，這不僅會(huì)吸引學(xué)生積極參與課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.寫(xiě)小論文

論題不宜過(guò)大，選材應(yīng)客觀。材料可以出自教材或者檔案、報(bào)刊、雜志，也可以實(shí)地考察。材料應(yīng)按論點(diǎn)分類(lèi)，同時(shí)去偽存真，去粗取精，學(xué)生應(yīng)充分利用材料并結(jié)合所學(xué)為論點(diǎn)服務(wù)，同時(shí)做到語(yǔ)言流暢，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。

4.觀看影視作品或紀(jì)錄片

由教師選擇作品并組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生先賞后析，先看后評(píng)。充分利用多媒體教學(xué)，將教學(xué)與影視藝術(shù)結(jié)合，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題和歷史人物形成一個(gè)更加直觀的感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力及社會(huì)洞察力。

5.戲劇表演

戲劇表演的教學(xué)模式，要求學(xué)生根據(jù)教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劇本編排，學(xué)生自行決定角色扮演者，自行導(dǎo)演，但要求劇本及表演能夠反應(yīng)正能量，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代的需要，是大勢(shì)所趨。歷史教師要不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有文化底蘊(yùn)，且獨(dú)立性、開(kāi)放性、靈活性和邏輯性為一體的具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人，更快更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！

編輯 王團(tuán)蘭