馬啟錄

摘要： 在我國農(nóng)村基層學(xué)校，歷史教學(xué)或多或少面臨著一些農(nóng)村中學(xué)特有的實(shí)際問題，對教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了一定影響。當(dāng)前，廣大教師以及學(xué)校教育管理者都要重視這一方面的研究，力求通過有效的改進(jìn)措施讓素質(zhì)教育理念在基層得到深入貫徹，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)現(xiàn)狀；分析研究

一、當(dāng)前農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村基層初中在語、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)活動方面表現(xiàn)較為突出，相對薄弱的則是政、史、地等小學(xué)科。在我國農(nóng)村基層學(xué)校，這些小學(xué)科的教學(xué)工作或多或少面臨著一些農(nóng)村中學(xué)特有的實(shí)際問題，對教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了一定的影響。目前，農(nóng)村基層初中歷史學(xué)科教學(xué)工作中主要存在以下六個方面的不足：

（一）專業(yè)師資力量薄弱

在許多農(nóng)村基層初中，專業(yè)的歷史教師寥寥無幾，歷史學(xué)科大多由其他學(xué)科的教師兼任教學(xué)，他們?nèi)狈v史教學(xué)的專門研究，在教學(xué)中存在著一定程度的敷衍搪塞現(xiàn)象，嚴(yán)重滯后于新課程改革背景下的教學(xué)實(shí)際需要。

（二）教師教學(xué)研究不深

筆者發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)有些教師的歷史課堂，發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法和教學(xué)模式一成不變，少有創(chuàng)新。有些教師忽視了學(xué)生的主體地位，滿堂灌輸，只顧將所有歷史知識點(diǎn)羅列出來，甚至將一些需要理解的內(nèi)容以問答題形式要求學(xué)生死記硬背，對歷史課堂的有效性教學(xué)缺乏深入有效地研究，未能融合并利用當(dāng)前歷史教學(xué)改革中一些新的、有效的、能大大提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的技巧、經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成效停滯不前。

（三）校內(nèi)教研活動流于形式

有些學(xué)校雖然也在學(xué)期初制訂了歷史學(xué)科教研計(jì)劃，但直到一學(xué)年結(jié)束，這樣的計(jì)劃還是停留于書面，停留于完善會議記錄、應(yīng)付上級檢查，而實(shí)際組織的活動次數(shù)少、質(zhì)量差，有些純粹是走過場，存在嚴(yán)重的形式主義，未能發(fā)揮校內(nèi)教研活動對歷史教學(xué)成效提升的促進(jìn)功能。

（四）課堂改革推進(jìn)不足

課堂改革是新課改背景下歷史教學(xué)成效提升的最主要抓手，遺憾的是，農(nóng)村初中部分歷史教師卻忽略了這一環(huán)節(jié)的作用，不愿多動腦筋想一些“花頭”，甚至也不愿投入更多的精力去引用別人的一些成功的課改經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式一成不變，大多以灌輸方式進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣非常低下。整個課堂演變成為教師唱獨(dú)角戲的過程，與當(dāng)前如火如荼開展的新課程改革形勢大相徑庭。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不力

許多歷史教師雖然也能認(rèn)識到多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中發(fā)揮的巨大而不可替代的作用，但他們在教學(xué)中依然嫌麻煩不愿意適應(yīng)多媒體手段，或是技術(shù)掌握不熟，不能靈活運(yùn)用和自主制作歷史教學(xué)課件，導(dǎo)致初中歷史課堂上難見多媒體蹤影。

（六）課外拓展程度不高

在農(nóng)村基層中學(xué)，有些歷史教師只片面重視課堂教學(xué)，沒有對歷史課外活動進(jìn)行深入研究。部分歷史教師圖省事、怕麻煩，在課外根本沒組織這樣的活動，甚至連對學(xué)生的基本指導(dǎo)也較為匱乏，無法體現(xiàn)歷史教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、如何突破當(dāng)前農(nóng)村初中歷史教學(xué)的困境

（一）多措并舉增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

歷史師資隊(duì)伍建設(shè)是整個歷史教學(xué)成效提升的核心與關(guān)鍵，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這一方面的工作。首先，要保證有一定數(shù)量的專任教師、骨干教師，歷史專業(yè)出身的教師原則上應(yīng)當(dāng)專門從事歷史教學(xué)，還要培養(yǎng)一批在歷史知識方面較為豐富、歷史教學(xué)研究方面比較深入的骨干教師，形成以專業(yè)出身的教師和骨干教師為龍頭，帶動其他教師共同發(fā)展的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。其次，要重視歷史教師崗位培訓(xùn)工作，在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面積極鼓勵教師參加上級組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)、跟班學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩等，培養(yǎng)一批在本校、本區(qū)域有影響力的教學(xué)能手，并在本校范圍內(nèi)開展培訓(xùn)。另外，還要重視專業(yè)師資力量的引進(jìn)。通過新教師招錄、中心校教師送教走讀等多種形式，不斷優(yōu)化現(xiàn)有歷史教師師資結(jié)構(gòu)，為教學(xué)工作的有效推進(jìn)提供人才基礎(chǔ)。

（二）主動積極開展歷史教學(xué)研究

在歷史教學(xué)中，廣大農(nóng)村初中歷史教師一定要主動深入研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，要主動汲取外地外校在歷史教學(xué)研究方面取得的成果，將他人經(jīng)驗(yàn)技巧加以消化吸收，為己所用，這也是提高歷史教學(xué)成效的重要方面。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、訂閱教學(xué)刊物、瀏覽教學(xué)網(wǎng)站等多種方式，積極搜集歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與本校教學(xué)聯(lián)系起來，加以消化吸收和運(yùn)用，讓每一位教師都能夠養(yǎng)成博采眾長的良好習(xí)慣，這對于提高歷史教學(xué)效率有較大幫助。學(xué)校還應(yīng)將教師自身能力素質(zhì)建設(shè)納入考核的重要內(nèi)容，對參加課題研究、取得教研成果、發(fā)表歷史教學(xué)論文等方面進(jìn)行表彰獎勵。

（三）豐富載體推進(jìn)校內(nèi)教研活動

校內(nèi)教研最為直接有效也更加形象直觀，是提高歷史教學(xué)成效的有效抓手。每一位歷史教師都要積極參與學(xué)校教研組的教研活動，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)通過校長室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等扎實(shí)有效組織開展、監(jiān)督校內(nèi)教研。首先，教研活動計(jì)劃要更加具體、更具可操作性。要結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教師能力制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃，計(jì)劃要細(xì)化到時(shí)間節(jié)點(diǎn)，細(xì)化到活動方式、內(nèi)容，細(xì)化到責(zé)任人員，體現(xiàn)教研項(xiàng)目化、項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)化、節(jié)點(diǎn)責(zé)任化。其次，要對教研活動的形式、內(nèi)容進(jìn)行豐富。教研形式既可以通過座談會、研討會、教師沙龍業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，也可以通過實(shí)踐課、觀摩課、微型課、說課等方式進(jìn)行，努力為廣大教師提供更加生動的教研教改活動，讓教師在這樣的活動中得到提高。只有建立起層次分明、內(nèi)容豐滿的校內(nèi)教研活動體系，才能更好地促進(jìn)廣大教師崗位成才。

（四）與時(shí)俱進(jìn)開展課堂教學(xué)改革

歷史教師要重視歷史課堂教學(xué)改革方面的專門研究，要站在時(shí)代發(fā)展和教育改革的層面落實(shí)、推進(jìn)這項(xiàng)工作。首先，教師在教學(xué)中不能采取一言堂的灌輸模式，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中始終處于積極活躍的思維狀態(tài)，讓他們主動參與學(xué)習(xí)研究，踴躍發(fā)言、拓展思維，保護(hù)他們在歷史學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的智慧火花。教師還要通過現(xiàn)代信息手段演示設(shè)置情境，以及組織研討專題活動等方式，賦予初中歷史課堂更多的活力，使歷史教學(xué)呈現(xiàn)出更加活潑的良好狀態(tài)。課堂教學(xué)改革是對學(xué)生積極性的激發(fā)和主體性的體現(xiàn)，教師一定要以此為目標(biāo)和抓手，扎實(shí)有效推動教學(xué)深入進(jìn)行。

（五）體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段促進(jìn)功能

現(xiàn)代化的教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中具有舉足輕重的地位，因?yàn)闅v史教學(xué)所涉及知識面非常廣泛，需要的信息量也較大，教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段提高歷史教學(xué)的生動豐富程度。例如在《建設(shè)有中國特色的社會主義》一課教學(xué)中，為了提高學(xué)生理解的直觀效果，筆者專門開展了教學(xué)演示，通過圖片對比、數(shù)據(jù)對比，以更加直觀的方式讓學(xué)生明白我國在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中所取得的巨大成就，從人均收入、家庭擁有的家電數(shù)量、存款數(shù)量，交通工具和通訊工具對比，基礎(chǔ)設(shè)施投入以及整個國民經(jīng)濟(jì)水平等方面素材，在學(xué)生思想上引起強(qiáng)烈震撼，尤其是對比的巨大反差讓學(xué)生感受到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，這同時(shí)也是提高學(xué)生對教材內(nèi)容理解效果的有效路徑。

（六）積極開展拓展活動鞏固成效

歷史教學(xué)中，許多內(nèi)容可以通過課外拓展的方式進(jìn)行延伸，加深學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的分析、研究、梳理和總結(jié)能力。筆者在教學(xué)中注意拓展教學(xué)課堂，例如《人們生活方式的變化》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生編寫調(diào)研計(jì)劃，針對當(dāng)前人們生活方式的變化及其背后揭示的深刻道理，自由組合開展社會調(diào)查，從生活方式的變化中感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，從而達(dá)到了情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的效果。這樣的拓展活動既是對歷史課堂的延伸，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想的教育。廣大教師在開展歷史教學(xué)拓展的過程中，一定要做到周密計(jì)劃、精心組織、有效部署，確保每一次的活動取得實(shí)實(shí)在在的效果。

綜上所述，針對農(nóng)村初中歷史教學(xué)中存在的不足，廣大農(nóng)村初中歷史教師一定要立足農(nóng)村基層教學(xué)實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，學(xué)校也應(yīng)加大貫徹新課程改革的推進(jìn)力度，創(chuàng)造、優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)的條件和環(huán)境，幫助教師著力打造更具活力、更加高效的歷史教學(xué)。

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編輯∕岳 鳳endprint