施雪輝

摘要： 改革創(chuàng)新是推動初中歷史教學(xué)工作不斷深入的有效動力，教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)環(huán)節(jié)與流程，積極突破教學(xué)中存在的弊端，特別是局限課堂、口頭講解、單向灌輸和缺乏活動支撐等方面的問題，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生提前開展預(yù)習(xí)活動搜集信息、了解內(nèi)容，將先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用到歷史教學(xué)之中，師生之間進(jìn)行有效的互動，以及開展多種形式的拓展活動，對歷史教學(xué)進(jìn)行有效的推動。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)弊端；分析研究

當(dāng)前，各地各學(xué)科教學(xué)改革工作都在深入進(jìn)行，歷史學(xué)科也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)改革的排頭兵、領(lǐng)路者。廣大歷史教師要認(rèn)真分析自身工作中存在的問題，尤其是歷史教學(xué)理念方式等方面的弊端，通過扎實(shí)有效的教學(xué)改革體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者在初中歷史教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)化四個方面的改革，破除以往教學(xué)模式中存在的弊端，取得了顯著成效。

一、破除“課堂包攬一切”的弊端，讓歷史學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有效前延

走進(jìn)許多初中歷史教師的課堂，可以發(fā)現(xiàn)存在一個共性問題學(xué)生在課前沒有進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備不充分直接影響課堂互動的效果，簡而言之，學(xué)生缺乏對歷史教材的深入鉆研，沒有搜集相關(guān)的信息，就無法在課堂上運(yùn)用自如，與教師的互動也會非常機(jī)械，無法達(dá)到暢所欲言的效果。筆者在教學(xué)工作中鼓勵學(xué)生課前開展充分預(yù)習(xí)，對歷史教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展延伸，不再簡單地局限于課堂45分鐘，而是通過有效的課前預(yù)習(xí)增強(qiáng)教學(xué)有效性。例如在《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生翻閱課外書、上網(wǎng)搜集資料，制作整理出有關(guān)紅軍長征過程中所遇到的艱難險阻等方面的素材信息。這樣的要求讓學(xué)生在課前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，他們搜集到許多過草地、翻雪山缺衣少食、飽受饑寒這樣的生動案例，有數(shù)據(jù)資料，有圖片資料，也有一些老紅軍戰(zhàn)士的口述內(nèi)容。課堂上，筆者讓學(xué)生相互交流，一起回顧紅軍長征過程中的艱難險阻，課堂內(nèi)的氛圍非常融洽。因?yàn)橛辛顺浞值恼n前準(zhǔn)備，課堂信息容量極大地提升，整個教學(xué)工作達(dá)到了靈活自如的效果。

二、破除“口干舌燥講解”的弊端，讓現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)課堂

有些歷史教師習(xí)慣于通過自己的口頭講解來完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，無論教師設(shè)計(jì)得多么周密，也無論教師講得多么精彩，有些內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生缺乏直觀感知，腦海中還是一片空白。借助于各種先進(jìn)的教學(xué)手段輔助，教師可以讓學(xué)生腦海中形成直觀的感知印象，也可以營造濃厚的氛圍配合教師的啟發(fā)引導(dǎo)，整個課堂顯得更加活躍。例如，在《香港和澳門的回歸》一課教學(xué)中，眾所周知，港澳回歸是中華民族的一件大事，1997年的香港回歸和1999年的澳門回歸在每一位中華兒女的腦海中都留下了深深的烙印。但對于當(dāng)今的初中生而言，他們在那個時代還沒有出生或者尚處年幼，沒有直觀的印象。對此，筆者在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生播放了港澳回歸時的震撼場景，讓他們重溫這一珍貴的歷史瞬間。當(dāng)中國人民解放軍駐港部隊(duì)正式接管香港防務(wù)，紫金花旗和五星紅旗冉冉升起，雄壯的義勇軍進(jìn)行曲響徹天空的時候，每一位中華兒女的內(nèi)心都是無比激動、無比振奮的，對于青春期的初中生而言更是如此。多媒體的演示讓學(xué)生的心理受到了強(qiáng)大的震撼，配合教師的啟發(fā)引導(dǎo)，可以讓他們明白綜合國力的增強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)與軍事國防的同步發(fā)展，是港澳能夠順利回歸的根本原因，在濃厚的氛圍中使學(xué)生受到了深刻的思想教育。再比如《鋼鐵長城》一課教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了一組對比圖片，從建國初期的落后軍事裝備，到國慶閱兵式上展示的各種新型武器，再到當(dāng)前國人備受關(guān)注的遼寧號航母、激光制導(dǎo)武器、各種新型戰(zhàn)機(jī)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一支高度現(xiàn)代化、以高科技領(lǐng)先于世界的中國人民解放軍，多媒體的演示讓學(xué)生受到了一次很好的愛國主義教育。

三、破除“教師自說自話”的弊端，讓師生互動探究成為主流

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中要成為主體，教師要重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究欲望，讓“要他們學(xué)”變成“他們要學(xué)”，借助于這一契機(jī)組織開展各種活動探究，讓學(xué)生在課堂上更加自主地學(xué)習(xí)，更加有效地互動，這也是全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有力抓手。筆者在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)改革，將教師自說自話式的灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與的互動模式，更好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。例如在《戊戌變法》教學(xué)中，筆者事先要求學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，在課堂上針對戊戌變法的歷史背景、代表人物、主要內(nèi)容進(jìn)行了分析研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究戊戌變法本質(zhì)上是一場什么樣的改革，為什么一開始就注定了戊戌變法將以失敗而告終，但是這場變法中仍有哪些值得肯定的地方。從戊戌變法這一事件的基本要素到揭示其內(nèi)部規(guī)律、深刻道理，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照由淺入深的順序進(jìn)行分析研究，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻性和有效性，大家對戊戌變法的要素、本質(zhì)、揭示的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識，這樣的教學(xué)效率比起教師直接灌輸、學(xué)生機(jī)械記憶答案的模式明顯有效得多。再比如《科學(xué)技術(shù)的成就》教學(xué)中，筆者將教學(xué)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺自己講述所搜集到的有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就方面的資料。這樣的教學(xué)方式非常新穎，學(xué)生成為了課堂的組織者，大家紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流搜集的材料。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過角色的轉(zhuǎn)變和與之相配套的師生互動，歷史教學(xué)課堂顯得非?；钴S，學(xué)生的理解也更加深刻，而且思維能力與表達(dá)能力得到提高。

四、破除“缺乏活動支撐”的弊端，讓專題拓展發(fā)揮更大作用

歷史學(xué)科與社會發(fā)展、社會生活有著密切的聯(lián)系，歷史是對過去發(fā)展情況的書面記載和文字再現(xiàn)，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從某種程度上來講，歷史可以在生活中找到影子。部分教師在歷史教學(xué)中缺乏空間拓展理念，未能著眼于豐富的社會生活資源，尋找教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)缺乏深度，沒有拓展性，影響了理解與把握的效果。針對這樣的狀況，教師一定要注重突破教學(xué)空間的制約，更好地發(fā)揮專題拓展活動的作用。例如《人們生活方式的變化》教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從自己的家庭生活、周邊熟悉人群生活方式變化入手，了解不同時間節(jié)點(diǎn)人們生活方式有了哪些變化，具體表現(xiàn)在什么方面，從中又揭示了什么道理。這樣的拓展延伸可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際加深對課文內(nèi)容理解。例如，從家庭生活中出行方式、通信方式的變化，可以折射出社會的進(jìn)步、群眾生活條件的提高，這些表象的背后可以揭示出更深的內(nèi)涵、更豐富的內(nèi)容。教師在歷史教學(xué)中一定要重視拓展活動的運(yùn)用，拓展活動運(yùn)用首先要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，使其發(fā)揮出對課堂教學(xué)的補(bǔ)充拓展延伸作用。教師要重視與學(xué)生生活感知的聯(lián)系，盡可能選取與他們生活結(jié)合更緊密的內(nèi)容，從生活感知入手提高學(xué)習(xí)理解效果。同時也要借助于拓展活動培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析理解的能力，兼顧到思想與情感教育。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師一定要重視教學(xué)理念的拓展，以新課程改革的成果豐富自我、提高自我，將其有效貫徹落實(shí)到教學(xué)活動之中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/岳 鳳endprint