吳菲

摘 要： 現(xiàn)階段我國教育改革進(jìn)一步深化，加強(qiáng)對初中歷史教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，這也是素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需求，只有充分優(yōu)化歷史教學(xué)模式，才有利于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。本文主要分析了初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用作用和應(yīng)用原則，并結(jié)合實(shí)際對歷史故事應(yīng)用的策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 歷史故事 教學(xué)應(yīng)用

初中歷史課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有充分重視歷史教學(xué)的模式優(yōu)化，才有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過從理論層面研究歷史故事的應(yīng)用，對實(shí)際發(fā)展有積極的作用，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

1.初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用作用和應(yīng)用原則

1.1在初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用作用分析

在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識有著積極作用，通過故事的講述吸引學(xué)生的目光，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極主動性[1]。傳統(tǒng)教學(xué)模式有著諸多的弊端，其中對學(xué)生的主體性不重視是比較突出的問題，而在歷史故事的教學(xué)方式應(yīng)用下，就能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在歷史故事中學(xué)到相應(yīng)的歷史知識，這樣的教學(xué)方式在效率上較高，符合歷史教學(xué)要求。

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，有利于將抽象的歷史內(nèi)容具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的難度。在故事的作用下通過口述歷史，學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的學(xué)習(xí)趣味性及重要性。也能通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情及學(xué)習(xí)好奇心等。在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，注重歷史故事的科學(xué)應(yīng)用，就能促進(jìn)學(xué)生整體水平提高。

1.2在初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用原則分析

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，必須結(jié)合實(shí)際遵循相應(yīng)的原則，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在實(shí)際應(yīng)用歷史故事的過程中，要遵循生動化及趣味性的原則。遵循歷史故事的趣味性及生動化的原則，對學(xué)生參與歷史課堂有積極的作用，符合初中生的性格特征及學(xué)習(xí)需求[2]。初中生各方面的發(fā)展都不健全，對新鮮的事物比較感興趣，而只有充分注重對學(xué)生教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。應(yīng)用歷史故事，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

2.初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用策略

在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用歷史故事要注重主題的清晰及結(jié)構(gòu)的明確化。歷史故事講解要注重和課程內(nèi)容緊密結(jié)合，只有遵循這些原則，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升起到積極的作用。歷史故事要和歷史真相接近，在講述故事的過程中，老師要查閱相應(yīng)的資料，保障故事和真實(shí)的歷史相近，不違背歷史的真實(shí)。

歷史故事的講解要注重和歷史教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，要有針對性。歷史故事比較多，在選擇時(shí)就要充分注意故事的選擇要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在聽歷史故事的同時(shí)對所學(xué)的歷史內(nèi)容有詳細(xì)的了解，從而給學(xué)生留下深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)感興趣。

在初中歷史教學(xué)過程中，對歷史故事的應(yīng)用，還可和新的技術(shù)相結(jié)合。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，新技術(shù)的出現(xiàn)對初中歷史教學(xué)會產(chǎn)生相應(yīng)的影響，只有充分注重教學(xué)的科學(xué)性，在課堂中科學(xué)地應(yīng)用新技術(shù)，才能提高歷史教學(xué)水平[3]。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和歷史教學(xué)中的歷史故事相結(jié)合，將歷史故事通過動態(tài)化的畫面和聲音加以呈現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比較有利。

例如在講解八國聯(lián)軍侵華的內(nèi)容時(shí)，老師可先向?qū)W生講述歷史事件發(fā)生的背景及由來，然后通過故事的形式向?qū)W生講述八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的故事，學(xué)生聽過故事后腦海中就會存在一定的印象。老師這時(shí)通過播放影視片段，讓學(xué)生在具體的場景上有更深刻的印象[4]，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的效率。

在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，老師要充分注重語言表達(dá)策略的應(yīng)用。在語言上要充滿感染力，要生動及富有情感，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。重視這些細(xì)節(jié)，對學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。

3.結(jié)語

初中歷史作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對學(xué)生歷史觀的正確樹立有積極的作用，只有充分注重教學(xué)方式的科學(xué)多樣化，才有利于實(shí)際教學(xué)的開展。以上主要從理論層面對歷史教學(xué)的策略應(yīng)用進(jìn)行探究，歷史故事應(yīng)用的理論研究對初中歷史教學(xué)的發(fā)展有利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊宏.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（15）.

[3]柯蔚.歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（10）.

[4]尹玉.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2016（13）.