張遠(yuǎn)超

摘 要：在世界信息化的今天，信息化的競(jìng)爭(zhēng)成了每個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容之一，信息化亟須推廣和滲透，同時(shí)教育教學(xué)模式也需要有所改進(jìn)和突破，從而兩者相遇相合，互相利用，形成“互利式教育”時(shí)代。在這個(gè)特殊的時(shí)代環(huán)境里，作為一名教育工作者，有義務(wù)和責(zé)任對(duì)這種模式的教育進(jìn)行探究，從中認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)越性，挖掘出優(yōu)越的教育平臺(tái)構(gòu)建方法；抓住它的立體網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，深入思索多媒體教學(xué)的過(guò)渡與發(fā)展；探究它的發(fā)展軌跡，分析它所創(chuàng)造的教育教學(xué)成效，從而確立信息技術(shù)項(xiàng)目在教育教學(xué)中的實(shí)效性和主次性。

關(guān)鍵詞：互利式教育；優(yōu)越性；構(gòu)建方法

以往中國(guó)千年以來(lái)的教育模式和方法，已經(jīng)漸漸不適用于中國(guó)的現(xiàn)代教育。怎樣改革、怎樣找到更優(yōu)越的模式和方法，這就要求我們當(dāng)代教育工作者去深思、去探究，隨著新課標(biāo)的提出、制訂到運(yùn)用，在這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)需要大力推廣和滲透，而教育模式和方法也亟須改進(jìn)和突破，把信息技術(shù)融入中小學(xué)教育教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)的推廣和滲透奠定了基礎(chǔ)，讓各學(xué)科與信息技術(shù)整合教

學(xué)。實(shí)踐證明，這樣的整合模式可以突破并取代原來(lái)單一的教育方法，促使教師樂(lè)教，學(xué)生愛(ài)學(xué)的互利場(chǎng)面，那如何去體現(xiàn)初中互利式教育的優(yōu)越性呢？關(guān)鍵在于以下五點(diǎn)：

一、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是否掌握，程度如何？現(xiàn)初中階段配備的信息技術(shù)硬件器材包括：電腦、投影儀、投影屏、音箱設(shè)備、DVD、話筒、演示臺(tái)、交互式黑板、上網(wǎng)設(shè)備、遠(yuǎn)程設(shè)備等，這些只要通過(guò)示范演示操作，幾次就能學(xué)會(huì)；信息技術(shù)中軟件牽涉的東西相對(duì)復(fù)雜：音頻軟件、圖像軟件、文本軟件、網(wǎng)絡(luò)軟件、視頻軟件、課件軟件等，都是一時(shí)半會(huì)學(xué)不會(huì)的，需要一段時(shí)間的實(shí)踐才能有所掌握，各種軟件又不停地在更新升級(jí)，這就要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，更重要的是它們要相融相接才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)越作用。

二、制作的課件在與整合科目?jī)?nèi)容相符的前提下，要制作得具有一定的吸引力、感染力，并要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課件，既要做到養(yǎng)眼，同時(shí)也不能喧賓奪主，可以說(shuō)附件的存在只為突出主題。

三、信息技術(shù)教學(xué)只是一種教學(xué)手段或方法，最重要是在教學(xué)過(guò)程中是否融入一個(gè)自主、合作、探究、交往平臺(tái)的理念，是否充分激發(fā)了學(xué)和的興趣，讓他們得到最大限度的發(fā)展。多媒體只是教學(xué)工具，只有注入了思想和理念，多媒體才能真正活起來(lái)。

四、俗話說(shuō)，“好馬配好鞍，良將配好刀。”同樣，有了多媒體這么好的工具，如果沒(méi)有好的老師，再好的鞍、再好的刀也只能淪為擺設(shè)。其實(shí)每位老師都有這樣一種感受，在沒(méi)有掌握好多媒體教學(xué)程序和方法時(shí)，感覺(jué)多媒體教學(xué)是種負(fù)擔(dān)，而在對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用得游刃有余時(shí)，就會(huì)感覺(jué)到它是我們的好幫手，所以說(shuō)師資能力的培訓(xùn)很重要，通過(guò)我和同事們的一些感受，我們認(rèn)為這方面的培訓(xùn)可以從兩方面進(jìn)行：一是有意識(shí)的培訓(xùn)方式。定時(shí)定點(diǎn)地進(jìn)行有組織的授課式培訓(xùn)；二是無(wú)意識(shí)的培訓(xùn)方式。應(yīng)該制造有利條件，大力鼓勵(lì)老師買(mǎi)電腦、用電腦，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。這種方法勝于授課式的方法。總的來(lái)說(shuō)要掌握好多媒體整套系統(tǒng)，就要多親自實(shí)踐，教學(xué)生的，培訓(xùn)教師首先要熟練掌握。當(dāng)然一堂整合課成敗還受其他因素影響。如教師自身的語(yǔ)言組織能力、互動(dòng)能力、掌控能力等。新時(shí)期的教育需要具有新理念的教師。教師理念的轉(zhuǎn)變和自身的成長(zhǎng)離不開(kāi)生活化，生活式學(xué)習(xí)和授課式的學(xué)習(xí)整合在一起，一樣可以達(dá)到互利的作用。

五、信息技術(shù)的推廣在教育教學(xué)中有很大的空間，從硬件設(shè)備到軟件教學(xué)，從首次配置到升級(jí)配置，從軟件裝入到軟件升級(jí)，從單一設(shè)備到立體裝置，從試點(diǎn)到普及，都體現(xiàn)出信息技術(shù)的發(fā)展軌跡是成逐步上升趨勢(shì)的，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們都要再次摸索和總結(jié)每種信息技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)效性和功能性，從而得出有利于自己教育教學(xué)的項(xiàng)目是哪種，我們就會(huì)偏重于某一項(xiàng)目的運(yùn)用，忽視另一項(xiàng)目的運(yùn)用。萬(wàn)事皆以一個(gè)“度”為標(biāo)準(zhǔn)，做到適到好處為最佳。在我們這個(gè)時(shí)代，如何把投入到教學(xué)中的信息技術(shù)項(xiàng)目和初中課堂教學(xué)融合在一起，什么時(shí)候是最佳：是以課堂教學(xué)為主，由課堂教學(xué)內(nèi)容決定讓還是不讓信息技術(shù)教學(xué)介入本堂課，信息技術(shù)

教學(xué)與課堂教學(xué)共存，但只能作為輔助手段。教育不管怎么改，教學(xué)不管怎么變，課堂式教學(xué)仍是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)主打模式。在合適的時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我們以課堂教學(xué)為陣地，利用信息技術(shù)項(xiàng)目，拓寬自己的教學(xué)思路；抓住新理念核心內(nèi)容，整合信息技術(shù)項(xiàng)目，構(gòu)建優(yōu)越的教育教學(xué)平臺(tái)；看清互利教育發(fā)展軌跡，努力在信息技術(shù)推廣中提升自己的教學(xué)水平，讓我們的教學(xué)水平再

上一個(gè)新臺(tái)階。

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編輯 段麗君