陳健

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也十分迅猛，在語(yǔ)文教學(xué)中，人文素養(yǎng)教育逐漸成為語(yǔ)文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在進(jìn)行的素質(zhì)教育改革，對(duì)教學(xué)中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求，特別是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)的最佳途徑。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)存在的問(wèn)題及如何更好地滲透進(jìn)行了調(diào)查研究，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠幫助學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；初中教育；教師素質(zhì)；創(chuàng)設(shè)情境

人文素養(yǎng)，就是指?jìng)€(gè)人獨(dú)特的心理及行為模式，它決定著個(gè)人在實(shí)際生活中的素質(zhì)品格等幾個(gè)方面的表現(xiàn)。是否具有良好的人文素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人能否形成優(yōu)秀的人格具有重要作用，也是決定一個(gè)人人生經(jīng)歷的關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中有必要滲透人文素養(yǎng)的教育，在日常的教學(xué)中，體現(xiàn)出人文教育的重要性。初中是學(xué)生人文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生沒(méi)有完全形成自己的人生觀、價(jià)值觀，他們的人文素養(yǎng)是很容易引導(dǎo)的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師尤其要注意對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透與引導(dǎo)，

爭(zhēng)取幫助學(xué)生形成正確的人生觀，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

一、改革完善教材，提高滲透性

在初中的教學(xué)質(zhì)量改革中，注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，爭(zhēng)取將他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)應(yīng)用型人才。在日常生活中我們需要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，使自己的生活豐富多彩，提高生活水平。初中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的最佳選擇，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生形成良好人文素養(yǎng)的責(zé)任。所以，我們要進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方案優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教材在初中教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教材的選擇直接影響到很多學(xué)生的人文觀念。老師依據(jù)教材來(lái)教授課程，在老師與學(xué)生中間起著橋梁的作用。在教材的選擇上，一定要分析上一次使用的教材存在的問(wèn)題，深入分析思考，爭(zhēng)取在這次的教材選擇上有效避免類似的問(wèn)題。所以，教材的選擇很重要，一定要結(jié)合具體實(shí)際選擇。

二、提高教師素質(zhì)教育能力

當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教師的教學(xué)能力的要求也有了相應(yīng)的提高，在日常教學(xué)中，一定要做好教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。在對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際，緊隨時(shí)代的變遷，與時(shí)俱進(jìn)。教師是學(xué)生接收信息范圍的決定者，他們對(duì)學(xué)生的接受能力與掌握程度起著重要的作用。因此，提高教師的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是最基礎(chǔ)的，教師伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該將人文素質(zhì)作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行教授。教師是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀的重要導(dǎo)向，在學(xué)生形成人文素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。

因此，教師要時(shí)刻注意提升自己的素質(zhì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，主動(dòng)幫助與引導(dǎo)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)能力。此外，教師更要注重提升自身素質(zhì)，幫助學(xué)生不斷提升自身的人文素質(zhì)。

三、語(yǔ)文教育的滲透作用

1.加強(qiáng)人文與實(shí)際結(jié)合的滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐教育功能與聯(lián)系實(shí)際的功能，引導(dǎo)語(yǔ)文從課堂走進(jìn)生活，在語(yǔ)文教學(xué)中要注意加強(qiáng)與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人文素養(yǎng)的能力，真正實(shí)現(xiàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐教育過(guò)程中，既要發(fā)揮語(yǔ)文的知識(shí)教育功能，又要注意與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生不僅能理解語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓他們擁有實(shí)踐的具體體驗(yàn)。只有讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐功能，才能讓他們更好地了解語(yǔ)文，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的人文素養(yǎng)的熱愛(ài)程度，才能幫助他們更自信地踏上社會(huì)。只有讓知識(shí)走出課堂，才能將知識(shí)實(shí)踐化、具體化，結(jié)合實(shí)際，使語(yǔ)文教學(xué)更好地發(fā)揮它的教育功能。

2.創(chuàng)設(shè)人文教育情境，滲透人文素養(yǎng)教育

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)人文素養(yǎng)進(jìn)行滲透式教育，最

好的方式就是在人文教育情境中，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。通過(guò)辯論賽、演講、才藝比拼等形式，能很好地讓學(xué)生對(duì)自己的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升。此外，給學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾脤懽魅蝿?wù)，設(shè)置合理的作文題目，通過(guò)作文的閱讀與批改，了解學(xué)生的思想狀況，促使他們解決生活中關(guān)于人格方面的問(wèn)題。寫作是最能表達(dá)學(xué)生思想的一種方式，教師通過(guò)對(duì)作文的修改，可以及時(shí)糾正他們不正確的行為觀念。文學(xué)即人學(xué)，寫作能夠展現(xiàn)學(xué)生的思想情操和道德風(fēng)尚。教師應(yīng)該適時(shí)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，勇敢面對(duì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，幫助其樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)文課堂的滲透作用，使學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生自身的人文素質(zhì)具有十分重要的作用。滲透人文素質(zhì)教育，能夠幫助教師積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人文素質(zhì)，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

楊樂(lè).淺論高中語(yǔ)文教學(xué)的人文精神滲透問(wèn)題[D].陜西師范大學(xué)，2013.

編輯 李建軍