四川省射洪中學校 涂道鋼

一、生物學科高考測試的實驗能力要求

生物學實驗題往往是高考生物學試卷中的壓軸題，因為它是考查學生實驗能力和創(chuàng)新能力的有效手段，筆者通過分析近幾年高考生物卷中實驗命題，發(fā)現(xiàn)具體考查學生以下4個方面的能力：

1.能根據(jù)實驗題目理解實驗目的、原理、方法和操作步驟。掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。

2.具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋，分析和處理。

3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量，作出假設和預期，設計可行的研究方案，處理和解釋數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷。

4.能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改。

二、“生命活動調(diào)節(jié)”一章教學中實驗設計能力的培養(yǎng)

生命活動調(diào)節(jié)一章知識內(nèi)容是生物學家在實驗基礎上得出的科學結論，在教學中應注意對學生進行實驗設計思想的滲透，培養(yǎng)學生實驗設計能力。

1.對照實驗設置能力的培養(yǎng)。

一個完整的實驗設計應包括實驗組和對照組，實驗組接受處理，對照組不進行處理，對照實驗的設計常見類型有：空白對照、自身對照、條件對照、相互對照等類型。本節(jié)教材教學中可結合相關知識對學生進行實驗設計能力的培養(yǎng)。

例1：驗證甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育實驗中，可存在以下實驗組和對照組：

A組：給蝌蚪飼喂甲狀腺激素

B組：給蝌蚪飼喂甲狀腺抑制劑

C組：對蝌蚪不做任何處理

教學中注意引導學生認識A組為實驗組，B組為條件對照組，C組為空白對照組及實驗設計中對照組設置的必要性，將實驗組中未知條件同對照組已知條件進行對照比較，確定該條件的影響作用。

通過分析讓學生明確：該實驗既設置了條件對照，又設置了空白對照，更能充分說明實驗變量——甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育。

在設計對照實驗時，除了實驗變量外，其余變量實驗組與對照組都應該是相同的。一般說來，應該做到：生物材料相同、實驗所用器具相同、實驗的試劑相同、實驗條件控制要相同等。

2.根據(jù)實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結果，作出解答。

例2：具有相同容積玻璃缸幾只，利用自然池水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，喂蝌蚪的飼料、甲狀腺激素，經(jīng)處理（50℃水浴處理10分鐘）的甲狀腺激素?，F(xiàn)設計一個實驗方案驗證經(jīng)處理過的甲狀腺激素是否還是活性，請分析回答下列問題：

（1）實驗步驟：

小蝌蚪20只加入等量池水拌有處理的甲狀腺激素飼料

（2）結果分析：

①若B、C缸的蝌蚪發(fā)育同步迅速變態(tài)為小青蛙，而A缸還是蝌蚪，說明___。

②若A、B蝌蚪發(fā)育同步，迅速變態(tài)為小青蛙，若C缸還是蝌蚪，說明_____。

③若C缸蝌蚪發(fā)育比A缸快，比B缸慢，說明________。

（3）該實驗設置A、B兩組實驗的目的是：___________ 。

分析實驗結果時，首先要注意實驗是驗證性還是探究性。如果是驗證性，假設既定，那么結果的預測應該與實驗的假設相一致；如果是探究性的，那么就需要對實驗的結果進行討論。對于討論性的要充分考慮到各種情況的可能性。

通過具體實例，教學中老師注意引導學生認真閱讀實驗方案、實驗目的，獲取其中有用信息，重點要求學生通過研讀實驗“材料用具”和“方法步驟”逐一弄清每一環(huán)節(jié)在實驗中的作用，教給學生思路：獲取信息→分析加工→依題作答。

3.簡單實驗設計能力的培養(yǎng)。

例3：植物向性運動的實驗設計與觀察。

重點通過本例，引導學生認識一個完整的實驗設計方案，一般包括如下內(nèi)容：（1）實驗題目；（2）假設，提出假設——尋找證據(jù)，a.符合事實，假設成立；b.不符合事實——假設不成立；（3）預期；（4）實驗，在實驗的方法步驟、設計中必須遵循對照的原則；（5）觀察和收集證據(jù)；（6）分析。

教學中指導學生運用所學的知識進行實驗設計。學生對植物的向性運動的現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的認識，在此基礎上，充分利用所學知識，加以認真思考，再進行實驗的設計和觀察。

綜上所述，在今后的教學中除了應熟練掌握教材實驗，重視實驗基本操作，還應特別重視結合教學內(nèi)容指導學生開展實驗設計。只有讓學生在學習中體驗到實驗設計的一般思路，才能提高自身的科學素養(yǎng)和實驗能力，才能應對高考中的自主設計實驗題。

[1]蘇曉忠.高中生物實驗設計中各類問題的答題方向探討.中學生物學.2010年11期

[2]史華波.高中生物實驗設計的原則和方法.教學與管理.2012年01期

[3]潘瑞熾、董愚德.植物生理學.高等教育出版社.1983年版

[4]周衍椒、張鏡如.生理學.人民衛(wèi)生出版社1991年版