李帥

【摘要】新課程理念給傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)注入了新的活力，特別是新課程為教材每個單元新編了一節(jié)綜合探究課，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。但是由于一些教師認識不到位，加上學(xué)生自主意識不強、可是負擔(dān)重等因素的影響和干擾，探究課活動沒有真正得到落實。本文旨在通過對高中政治綜合探究課的實施進行反思并積極尋找應(yīng)對方法，幫助教師更好的開展綜合探究課，提高探究成效。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?綜合探究 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0069-02

綜合探究課是新課程的一個重要內(nèi)容，也是政治新課程的一個重大變化。單元綜合探究既有相對的獨立性，又與本單元有著必然的聯(lián)系，既有對知識點的概括和總結(jié)、又有知識的拓展應(yīng)用和問題的升華。綜合探究課，旨在幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識貫通起來，提高綜合應(yīng)用知識分析、解決問題的能力。那么如何在單元教學(xué)過程中，使單元綜合探究的教學(xué)充分發(fā)揮其應(yīng)有的獨特作用呢？

一、與時俱進，更新教學(xué)理念

1.新的教育理念。思想是行動的先導(dǎo)，教師要以新的教育理念來指導(dǎo)新的教育實踐。政治教師要認識政治教育的根本任務(wù)不僅是讓學(xué)生記住一些政治知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會政治學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)政治思維能力，并從中受到啟迪。

2.知識更新的能力。在當今知識信息急速膨脹、更新的時代，教師要認識到自身的知識已不可能像以往那樣具有絕對優(yōu)勢，教師需要自覺地去學(xué)習(xí)、擴充、掌握新的知識信息，不斷改善和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，以跟上教育改革發(fā)展的步伐，適應(yīng)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的需要。

3.指導(dǎo)和激勵學(xué)生進行探究的能力。在探究性學(xué)習(xí)中，教師要能夠?qū)W(xué)生從選題、設(shè)計方案、收集處理運用資料，到撰寫小論文或主持主題發(fā)言等每一個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。同時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表不同的見解，激發(fā)和保護學(xué)生的探究熱情，為學(xué)生營造探究學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。

二、側(cè)重實踐，模擬現(xiàn)實情境

探究活動課最主要是目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把在學(xué)習(xí)中獲得的知識應(yīng)用到實踐中去，把自己儲備的資源拿來為自己所用，真正做到學(xué)以致用，理論與實踐相結(jié)合。針對“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”的探究課，可以設(shè)計模擬現(xiàn)場招聘會和自主創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽兩種形式。模擬招聘現(xiàn)場會首先要求學(xué)生每人模擬設(shè)計一份類似正規(guī)的求職申請書，申請書要基本按照目前社會流行的格式設(shè)計。這個求職申請書不僅要反映出學(xué)生的基本資料，而且還反映了學(xué)生的志趣、技能、特長，從而也使學(xué)生進一步認識自我，并能用語言文字表述出來。其次，布置、模擬一個招聘會現(xiàn)場。先讓學(xué)生分成招聘者和應(yīng)聘者兩個大組，招聘者組再分成幾個小組，每個小組自擬一個公司或機關(guān)單位的名稱，公司、機關(guān)單位的性質(zhì)、規(guī)模自我設(shè)計，自主確定招聘人員的數(shù)量、條件、要求等，用大紙或小黑板寫出來。

三、調(diào)查訪問，深入社會生活

調(diào)查訪問教學(xué)法強調(diào)從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，深入社會生活實際獲取第一手材料和信息，借助個人已有的知識經(jīng)驗和各種資源，整理、分析獲得的信息和資料，歸納、總結(jié)調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)問題，又能提出解決問題的合理建議。如在“就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)”綜合探究課，讓學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的成敗例子，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。讓學(xué)生到社會中去訪問企事業(yè)、機關(guān)單位的人事部門或領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生自己設(shè)計提問內(nèi)容、自己邀約訪問對象、自己拍錄訪問過程、自己整理拍錄的內(nèi)容與統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自己制作課件、自己展示訪問內(nèi)容與過程、每個成員告訴全班同學(xué)在調(diào)查過程中學(xué)習(xí)到的知識與鍛煉的能力。調(diào)查訪問教學(xué)法使學(xué)生達到掌握知識、提高覺悟、培養(yǎng)能力的目的。

四、聯(lián)系生活，開發(fā)教學(xué)資源

思想政治課作為一門理論性、思想性、實踐性很強的學(xué)科要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解知識，主動將知識與社會實際相結(jié)合，解決實際問題，完成由認識世界到改造世界的目的，那么在綜合探究課實施過程中，注意合理利用本地資源（如風(fēng)俗習(xí)慣、地區(qū)經(jīng)濟、社會生活等），讓學(xué)生從自己熟悉的周邊世界入手，將理論具體化，降低理解難度，提高探究興趣。教師在教學(xué)過程中要注意總結(jié)整理適合本地區(qū)教學(xué)的探究范例，提供給初次接觸探究課的學(xué)生，便于他們從觀察到模仿再到實踐探究，從賞析他人的探究過程、成果，借鑒他人的探究經(jīng)驗，到逐步養(yǎng)成自己探究問題的方式和習(xí)慣。這對探究課取得實效是大有益處的。

五、抓大放小，分清輕重緩急

綜合探究的內(nèi)容容量大，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就必須教師做到抓大放小，設(shè)置教學(xué)重點和難點，做到輕重緩急。教學(xué)重點是指教學(xué)內(nèi)容中最關(guān)鍵的理論，能統(tǒng)帥其他知識或具有鮮明的思想教育性，一般課程標準或教參都會加以規(guī)定。在這一點上，教師處理起來較為統(tǒng)一。教學(xué)難點是指學(xué)生接受過程遇到的障礙。難點會因為學(xué)生的理解力和接受能力的不同而有所區(qū)別。例如《生活與哲學(xué)》第三單元“堅持唯物辯證法 ?反對形而上學(xué)”中，我在兩個教學(xué)班都對唯物辯證法的綜合理論知識進行了概括和總結(jié)，幫助學(xué)生從思想上真正認識到唯物辯證法是科學(xué)的世界觀和方法論。但在“辯證法和形而上學(xué)的分歧”這問題上，我根據(jù)兩個班級學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，追求課堂詳略得當和富有立體感，從而讓大多數(shù)的學(xué)生能正確理解唯物辯證法和形而上學(xué)的不同。

總之，高中思想政治要成功進行綜合探究課教學(xué)，需要教師準確把握新課程標準的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗、生成、感悟，促進學(xué)生學(xué)會主動探究、獨立探究和有效探究。

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