李玲

【摘要】在信息時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)產(chǎn)生的影響下，傳統(tǒng)《美學(xué)原理》受到新的挑戰(zhàn)與沖擊。目前《美學(xué)原理》課程實(shí)施比較單一、具有一定的陳舊性，針對(duì)此種情形就應(yīng)當(dāng)實(shí)行教學(xué)改革。新時(shí)期，《美學(xué)原理》課程實(shí)踐教學(xué)需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，這樣才能夠推進(jìn)審美教育的發(fā)展，促使學(xué)生發(fā)展更為健全。本文就《美學(xué)原理》課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】《美學(xué)原理》 ?實(shí)踐教學(xué) ? 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0176-02

《美學(xué)原理》是多門(mén)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的理論課程，同時(shí)也是培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育、人文教育的公共選修課程。根據(jù)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)與教育部提出的具體要求，師范院校、重點(diǎn)院校以及一般院校都需要開(kāi)設(shè)《美學(xué)原理》這門(mén)課程。但是根據(jù)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的具體情況來(lái)看，受到多種因素的共同制約，學(xué)生的美學(xué)教育仍舊處于一種缺失狀態(tài)，同時(shí)邊緣化問(wèn)題也表現(xiàn)的非常明顯，并且《美學(xué)原理》教學(xué)本身也存在著不少的問(wèn)題。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代快速到來(lái)的時(shí)候，美學(xué)教育需要不斷深化。

一、確定《美學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)

如果要對(duì)大學(xué)教育給出具體的定義，那么人文主義教育就是最恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。國(guó)家與民族精神文化的繼承集中在學(xué)校，學(xué)校的價(jià)值與意義就是采用教育的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)人和諧而自由的發(fā)展，進(jìn)而促使其在發(fā)展的過(guò)程中完美人格與性格的形成[1]。全球范圍經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展的時(shí)候，學(xué)校教育的中心與重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變成為科學(xué)技術(shù)教育，人文精神教育在其中占據(jù)的分量不斷縮減。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)行方面獲得很大的提高而人格與其他方面并沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)展。但是美學(xué)作為一門(mén)發(fā)展與培養(yǎng)人感性知覺(jué)學(xué)科而存在。相較于其他的學(xué)科，美學(xué)學(xué)科具有其獨(dú)特的特征與方式，在發(fā)展中具有其他學(xué)科所不具有的形象性與自由性，進(jìn)而潛移默化的影響和教育著學(xué)生。在教育系統(tǒng)中，美學(xué)教育的這種獨(dú)特性具有不可取代的地位。

在美學(xué)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，了解了《美學(xué)原理》教育的基本性特點(diǎn)，才能夠確定《美學(xué)原理》教學(xué)目標(biāo)，這樣在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中就可以創(chuàng)新美學(xué)教育。基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)理論的傳授是傳統(tǒng)《美學(xué)原理》的重點(diǎn)，而這不僅難以體現(xiàn)出美學(xué)教育自身所具有的目標(biāo)與要求，同時(shí)也難以滿(mǎn)足學(xué)生審美的需要，難以充分體現(xiàn)現(xiàn)代化高等教育理念。可以說(shuō)，基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是《美學(xué)原理》課程教學(xué)的最終目的，《美學(xué)原理》教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、審美素養(yǎng)，這樣才能夠構(gòu)建和完善審美教學(xué)發(fā)展模式與發(fā)展體系。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

對(duì)于一門(mén)理論性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，《美學(xué)原理》涵蓋了美的特點(diǎn)、美的形態(tài)、美感的本質(zhì)、美感心理特點(diǎn)、審美創(chuàng)造、審美教育、美的范疇等多項(xiàng)內(nèi)容，但是從某種意義上來(lái)說(shuō)，《美學(xué)原理》又屬于邊緣性學(xué)科與交叉學(xué)科，與藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科都有交叉內(nèi)容，其中包含的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，難以理解[2]。該門(mén)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師講授為主，傳遞給學(xué)生的內(nèi)容大部分為文字形式的文本，感性與具體的東西少之又少。從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，美是感性、形象、具體的東西，而這也是美的最基本特點(diǎn)。學(xué)生在接受美學(xué)的時(shí)候，如果僅僅依靠文字的話(huà)，枯燥無(wú)味之感會(huì)隨之產(chǎn)生，不利于學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的掌握與理解。針對(duì)此，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中就需要充分利用現(xiàn)代科技手段，制作出符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生心理需求與美學(xué)相符的課件。網(wǎng)絡(luò)與多媒體的充分應(yīng)用，就可以使用動(dòng)畫(huà)、聲音與文字等多種形式將教材中的重難點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用是改變單一美學(xué)教育、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新美學(xué)教育的一種有效的方法。在實(shí)踐中，應(yīng)用多媒體展開(kāi)教學(xué)不僅可以防止理論講解的枯燥性，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美學(xué)教育產(chǎn)生濃厚興趣，促使學(xué)生進(jìn)行理論思考與思索?！睹缹W(xué)原理》教學(xué)內(nèi)容顯著的特點(diǎn)是其涉及到多方面的人文藝術(shù)素材、與美的多種形態(tài)。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以制作出圖文并茂的課件，促使學(xué)生即使是身在教室，同樣可以感受到外面世界的精彩，從中感受到美感與美德情趣。

三、 完善美學(xué)教材體系

我國(guó)并沒(méi)有對(duì)各院校所應(yīng)用的美學(xué)教材進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，在美學(xué)研究園地里，就美學(xué)原理或者概論就有很多種，常見(jiàn)的就有王朝聞的《美學(xué)概論》，而院校使用最為廣泛的要數(shù)甘霖與楊辛主編的《美學(xué)原理》、《美學(xué)原理新編》[3]。通常情況下，不同院校使用的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排方面并不存在較大的差異，美論、美感論與美育和藝術(shù)是教材的共同組成部分。由于不同的學(xué)者都保留著不同的觀點(diǎn)，而這也恰恰說(shuō)明美學(xué)原理教材內(nèi)容這一方面存在的隱性問(wèn)題。因此，理想的美學(xué)原理教材應(yīng)當(dāng)包含這幾方面的內(nèi)容。首先，系統(tǒng)全面的教材體系與構(gòu)架。其中不僅需要包含多項(xiàng)基礎(chǔ)性問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)有欣賞論、創(chuàng)造論，這樣才可以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)生學(xué)以致用。其次，將馬克思主義作為美學(xué)指導(dǎo)思想。如果在教材編寫(xiě)的時(shí)候不存這么一種情況，就會(huì)出現(xiàn)較大的問(wèn)題。最后，將現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代感充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣才可以推動(dòng)美學(xué)教育。

四、 結(jié)語(yǔ)

美學(xué)原理涉及內(nèi)容不多，涉及的行業(yè)也不是非常多，其中產(chǎn)生的不易理解的東西，就需要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講解進(jìn)行。在開(kāi)展該門(mén)學(xué)科的時(shí)候，需要根據(jù)自己實(shí)際情況，開(kāi)展《美學(xué)原理》課程教學(xué)，這樣促進(jìn)學(xué)習(xí)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊振宇，金乃茹.運(yùn)用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新美學(xué)原理課程教學(xué)[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)， 2005， （2）.

[2]張燕.大學(xué)美育教學(xué)模式和教材體系研究[J].高等教育研究，2013，12（3）：75.

[3]張燕.大學(xué)美育教學(xué)模式和教材體系研究[J].高等教育研究，2012，10 （3）：56..

[4]張法.當(dāng)代美學(xué)概論的書(shū)寫(xiě)與學(xué)術(shù)思想的演變0筆談（四篇）[J].中州學(xué)刊，2013，13（1）56..