肖遠亮 張妍

摘 要：本文在從培養(yǎng)環(huán)節(jié)的三個主要方面出發(fā)，探討職業(yè)導(dǎo)向與實踐能力融合的培養(yǎng)路徑與策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)實踐能力培養(yǎng)

一、職業(yè)導(dǎo)向與課程設(shè)置

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的“課程設(shè)置要以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。因此，課程設(shè)置旨在提高研究生的知識遷移能力及面向職業(yè)能力。

1. 改善課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案的制定與課程設(shè)置應(yīng)該從實踐出發(fā)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)實需求的知識結(jié)構(gòu)，逐步建立起與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程體系。在培養(yǎng)方案的制定上，可提高專業(yè)選修課程比例，此部分課程傾向于應(yīng)用性、實踐性，甚至與職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容對接，一方面可以增加學(xué)生的選課積極性，另一方面可以提高學(xué)生的職業(yè)能力。同時，可以增加實踐課程比例，提高學(xué)生的動手能力及應(yīng)用能力。

2. 增加授課形式與方式

高校可以聘請校外導(dǎo)師進行課程教授，授課方式可以為分組討論、課堂實驗等，授課內(nèi)容與學(xué)生將要面向的職業(yè)內(nèi)容相關(guān)。這種培養(yǎng)方式可以有效地促進課程和職業(yè)之間的緊密結(jié)合，不僅使學(xué)生對職業(yè)內(nèi)容有所了解，也對學(xué)生本人的職業(yè)能力有所提升。同時，高?？梢云刚埦哂胸S富工作經(jīng)驗、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動態(tài)的專家開設(shè)職業(yè)前沿講座，使研究生盡早接觸職業(yè)、了解職業(yè)、貼近職業(yè)，提高他們面向職業(yè)的能力。

二、職業(yè)導(dǎo)向與專業(yè)實踐

專業(yè)實踐作為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，提供給研究生最直接的職業(yè)體驗，研究生通過去企業(yè)實習(xí)，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。

1. 保障實踐基地建設(shè)

實踐基地是實現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要平臺，對于提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。通過保障實踐基地建設(shè)，為全日專業(yè)碩士提供現(xiàn)實的職業(yè)場所，可以促進全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)。

2. 借鑒頂崗實習(xí)模式

目前，頂崗實習(xí)模式主要在高職院校推行，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。隨著教育改革的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)不再局限于職業(yè)院校中，“職業(yè)教育研究生化成趨勢”。因此，借鑒頂崗實習(xí)的教學(xué)模式，實行校企合作，為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生提供真正的職業(yè)崗位，可以實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的真正“職業(yè)導(dǎo)向?！?/p>

三、職業(yè)導(dǎo)向與學(xué)位論文

1. 體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容

學(xué)位論文是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的代表性成果，論文選題與內(nèi)容如果和實踐環(huán)節(jié)沒有關(guān)聯(lián)，實踐環(huán)節(jié)將難以引起導(dǎo)師和學(xué)生的重視，由此可能會影響到實踐的目的及效果。因此，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)位論文內(nèi)容有必要和企業(yè)實踐內(nèi)容相掛鉤，學(xué)位論文的撰寫應(yīng)當(dāng)充分與實踐過程相結(jié)合，要體現(xiàn)其現(xiàn)實應(yīng)用性，具有一定的實用價值。在將實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)位論文的過程中，研究生“可以逐漸對自己的就業(yè)能力有所認(rèn)識” ，研究生由“準(zhǔn)職業(yè)人”身份逐漸向“職業(yè)人”身份轉(zhuǎn)換。

2. 發(fā)揮校外導(dǎo)師作用

全日制專業(yè)學(xué)位教育采用“雙導(dǎo)師”制，是為了通過有側(cè)重性的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。具體而言，在研究生進行學(xué)位論文工作時，校內(nèi)導(dǎo)師可以提高研究生的科研能力，校外導(dǎo)師可以提高研究生的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力及應(yīng)用能力。

參考文獻：

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責(zé)任編輯龍建剛