中小學(xué)教師職稱制度改革將全面推開

8月26日，國務(wù)院常務(wù)會議審議通過《人社部 教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，決定全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列合并為一個職稱（職務(wù)）系列，最高職稱（職務(wù)）等級設(shè)置為正高級;修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向;堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合，實現(xiàn)人盡其才、才盡其用。除全面推開中小學(xué)職稱制度改革外，還擴大中小學(xué)教師資格考試和定期注冊改革試點。截至目前，浙江、湖北等15個省（區(qū)、市）開展試點工作，組織167.2萬人參加考試;178.8萬名教師申請注冊，不予或暫緩注冊了2萬余名不合格教師。同時加速構(gòu)建教師隊伍建設(shè)標準體系。 ?（人民日報）

京蘇粵浙攜手推動中小學(xué)教師卓越發(fā)展

“京蘇粵浙首期卓越教師高級研修班”北京階段培訓(xùn)日前在京舉行。該項目是北京、江蘇、廣東、浙江四省市教育行政管理部門和培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)系推出的“東部卓越教師發(fā)展計劃”的培訓(xùn)項目。項目的目標定位于“讓骨干教師成為卓越教師”，重在通過協(xié)同創(chuàng)新建立教師培訓(xùn)的共同體，建立四地教師的學(xué)習(xí)共同體，關(guān)注教學(xué)文化的差異，形成一種教師教育新機制。項目的研修主題是“跨區(qū)域文化背景下的教師教學(xué)風(fēng)格凝練”，目的在于通過深度體驗四地的教學(xué)風(fēng)格，讓參訓(xùn)學(xué)員把握前沿、走近優(yōu)質(zhì)、品味文化、梳理理念、創(chuàng)新模式。（光明日報）

浙江開展有償補課專項治理

從現(xiàn)在起至2017年，浙江省將開展為期三年的中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課專項整治工作。浙江省教育廳對7月1日發(fā)布的《關(guān)于開展中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課專項治理工作的通知》進行了解讀。專項治理主要包括六個方面：一是嚴禁中小學(xué)校組織或要求學(xué)生參加有償補課;二是嚴禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合進行有償補課;三是嚴禁中小學(xué)校為校外培訓(xùn)機構(gòu)有償補課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息;四是嚴禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補課;五是嚴禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課;六是嚴禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機構(gòu)和人員介紹生源、提供信息。對于從事有償補課的中小學(xué)校，浙江省教育廳將視情節(jié)輕重，給予通報批評、取消評獎資格、撤銷榮譽稱號等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任。對 于從事有償補課的在職中小學(xué)教師，浙江省教育廳將視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報批評以及相應(yīng)的行政處罰。 ? ?（光明日報）

浙江寧波特教生在中小學(xué)隨班就讀“大小灶”一起開

日前，寧波市召開特殊教育隨班就讀工作推進會，會議指出，寧波市共有737人在普通中小學(xué)“隨班就讀”，普通中小學(xué)中建有資源教室122個。2013年底，寧波市出臺特殊教育三年行動計劃，大力扶持特殊教育。寧波接納隨班就讀學(xué)生的學(xué)校大多都開足了集體教學(xué)、小組指導(dǎo)和資源教室個別化輔導(dǎo)“三堂課”。 寧波市十五中學(xué)實驗校區(qū)為隨班就讀學(xué)生開設(shè)了隨大班上課、集中性輔導(dǎo)、資源教室個別指導(dǎo)等系列課程。寧波鄞州區(qū)高橋中心小學(xué)在課題研究的進程中，創(chuàng)建了體育式感統(tǒng)和游戲式感統(tǒng)干預(yù)形式，將感統(tǒng)訓(xùn)練操推廣至一、二、三年級全體學(xué)生，形成了資源教室工作實驗特色。到2016年，寧波市每個街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）小學(xué)和初中都將建成一個標準資源教室。 ? （中國教育報）endprint