陳靜

摘 要：根據(jù)新課改對(duì)課堂教育的具體要求，在保證學(xué)生能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成適應(yīng)社會(huì)的生活學(xué)習(xí)能力，并積極克服傳統(tǒng)教育中對(duì)應(yīng)試能力培養(yǎng)的陋習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此本文將從高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分析，從而總結(jié)出提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；主動(dòng)學(xué)習(xí)；策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-084-01

生物知識(shí)的學(xué)習(xí)方式較為靈活，內(nèi)容豐富。作為高中階段重要的學(xué)科之一，生物的教學(xué)活動(dòng)要區(qū)別于物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等其它理科的教學(xué)方法，但是學(xué)生對(duì)生物內(nèi)容的接觸較晚，如果基礎(chǔ)沒(méi)有打好就會(huì)發(fā)生學(xué)生在學(xué)習(xí)生物上比較困難的情況，鑒于此也有越來(lái)越多的老師致力于改善學(xué)生不會(huì)學(xué)、不愛(ài)學(xué)生物的情況，老師利用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1. 完整性。高中生物的學(xué)習(xí)不僅包括書(shū)本上的文字內(nèi)容，還包括很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及生活中的觀察了解，因此高中生物的自主學(xué)習(xí)具有從文字到圖像、從書(shū)本到實(shí)踐的完整性。

2. 目的性。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)是為了獲得更多的知識(shí)積累和情感體驗(yàn)，因此在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明確地知道通過(guò)自主學(xué)習(xí)的行為能夠獲得怎樣的知識(shí)，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3. 自覺(jué)性。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)性和主動(dòng)性，在清楚認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的時(shí)候，能夠正視自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從而能夠主動(dòng)確立學(xué)習(xí)的目的和方法，并通過(guò)努力不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

通過(guò)一線生物教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)現(xiàn)狀的分析研究，總結(jié)出目前大部分高中生物教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：（一）在課上同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，緊跟老師的教學(xué)思路，根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，但是主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，仍以被動(dòng)的聽(tīng)課為主。（二）在課下同學(xué)能能夠根據(jù)自己聽(tīng)課的情況，針對(duì)不明白的問(wèn)題積極與老師或者同學(xué)進(jìn)行溝通，反應(yīng)出很多學(xué)生還是有主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，但是機(jī)會(huì)比較少，多數(shù)還是通過(guò)不斷的做練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

由此可見(jiàn)，無(wú)論是學(xué)生在課上還是課下都是有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的，但是實(shí)施起來(lái)的可能性比較小，很多同學(xué)的自主學(xué)習(xí)仍舊停留在思想上。因此各位高中生物老師要及時(shí)改變教學(xué)的方法，采用有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、提高高中生物教學(xué)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略研究

1. 提高高中生物課堂教學(xué)的藝術(shù)性。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷升溫，傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)”已經(jīng)不適合如今的高中生物課堂，文科、理科、藝術(shù)學(xué)科之間的界限也越來(lái)越模糊。因此廣大生物老師在仔細(xì)研讀教材的同時(shí)，可以通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高高中生物課堂的藝術(shù)性。例如在課上老師可以穿插一些由生物知識(shí)改變而來(lái)的小詩(shī)歌來(lái)作為課堂的輔助教學(xué)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還能夠有效突出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候可以讓學(xué)生以作文的形式寫(xiě)一篇相關(guān)內(nèi)容的報(bào)告，讓作業(yè)也能夠富有詩(shī)意。

2. 明確自主學(xué)習(xí)的目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)明確學(xué)習(xí)目的能夠有效避免學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)偏離正常研究方向的問(wèn)題，讓學(xué)生在合理的安排下進(jìn)行思考，提高自主學(xué)習(xí)的效率。例如老師可以幫助學(xué)生確定某個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多媒體的形式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)，并通過(guò)積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定具體的自學(xué)目標(biāo)，按照計(jì)劃有步驟地開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。

3. 建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是老師和學(xué)生進(jìn)行思想交流的主要場(chǎng)所，而和諧的師生關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)揮出思維創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)更加主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和看法。因此在實(shí)際教學(xué)中老師要堅(jiān)持民主的班級(jí)管理思想，鼓勵(lì)學(xué)生利用討論的方式表達(dá)自己的看法，在討論中獲得思維碰撞的機(jī)會(huì)，增加互相學(xué)習(xí)、互相幫助的同學(xué)情誼。

4. 利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主觀的學(xué)習(xí)目的與期許，在教學(xué)活動(dòng)中我們要重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要地位，利用動(dòng)機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意教學(xué)方式的靈活性，利用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)一步激活主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)，從最初的細(xì)胞分子到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，從神奇的遺傳知識(shí)到現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，從生物內(nèi)部研究到對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生從生物的進(jìn)化史和發(fā)展史上看到了一幅幅前所未有的奇特景象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠產(chǎn)生繼續(xù)探究的欲望，以及對(duì)更多生物知識(shí)的求知欲，這樣就會(huì)讓學(xué)生在動(dòng)機(jī)和興趣的積極引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，是決定學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)的重要因素，同時(shí)對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的研究能夠從側(cè)面展現(xiàn)出目前我國(guó)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)概括，對(duì)改善教學(xué)方法具有重要的指導(dǎo)意義。

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