楊壽琴

摘要：本文圍繞課程目標(biāo)，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)配合較多的合作跑的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在愉快的練習(xí)和配合及競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并發(fā)展學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；案例描述；反思

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）21-046-1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析：高一的學(xué)生以前所接受的體育課教學(xué)水平差異較大，學(xué)生的技能水平差異也大；對(duì)合作跑的認(rèn)識(shí)很少，身體素質(zhì)處于中上等水平，但普遍對(duì)單一形式的跑缺乏興趣。如果能采取多種形式的“合作跑”，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，所以教師的教學(xué)策略直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.主要教學(xué)內(nèi)容：

①高空搶險(xiǎn)——既是對(duì)學(xué)生膽量的鍛煉，又是對(duì)學(xué)生責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的肯定與鼓勵(lì)，更在練習(xí)中體現(xiàn)了同學(xué)間的相互信任，相互幫助。

②穿越叢林——多種形式的合作跑創(chuàng)新探索，小組合作，創(chuàng)造、嘗試、探討、得出經(jīng)驗(yàn)再嘗試，學(xué)生積極參與，自覺(jué)鍛煉。情景鼓勵(lì)，營(yíng)造積極向上的課堂氣氛。

③搶渡沼澤地——通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作共度難關(guān)的方式來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，學(xué)生能正確處理個(gè)人和他人的關(guān)系，提高了人際交往能力，增加了同學(xué)們之間的感情，同時(shí)體現(xiàn)了自己在集體中的重要地位和發(fā)揮的重要作用，更讓同學(xué)間互相信任，攜手共進(jìn)。

二、教學(xué)程序流程圖

三、教學(xué)反思

體育教學(xué)的課堂是一個(gè)室外開(kāi)放的課堂，在教學(xué)中更能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更能強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的合作，也更容易利用場(chǎng)地和一些器材設(shè)備創(chuàng)設(shè)一定的情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易寓德于教。在“相信彼此，攜手共進(jìn)”的合作跑的教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.玩中學(xué)，玩中練。有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行形式多樣的合作跑活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、玩中練”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作跑的樂(lè)趣，更讓學(xué)生身心和諧發(fā)展，這充分發(fā)揮了體育教學(xué)的思想，也使學(xué)生的體育活動(dòng)變得親切、自由和歡悅，更對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

2.享受音樂(lè)，享受快樂(lè)。在體育課上讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，會(huì)使我們的課堂氣氛更活躍，也更容易使我們邊運(yùn)動(dòng)邊享受音樂(lè)邊享受快樂(lè)。比如：在課前采用《搖啊搖》和搏擊操音樂(lè)進(jìn)行熱身活動(dòng)，中間采用了很多激勵(lì)性和強(qiáng)調(diào)合作、互幫互助精神的歌曲，如《風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰》、《動(dòng)起來(lái)》、《奔跑》、《世界需要熱心腸》、《手拉手》這些歌曲在課堂上都給學(xué)生一定的精神鼓舞，結(jié)束部分采用了柔和的瑜伽放松音樂(lè)，這樣能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。從學(xué)生的參與興趣和課的實(shí)際效果來(lái)看，這節(jié)課音樂(lè)起到了一定得促進(jìn)作用。因此，針對(duì)體育活動(dòng)的單調(diào)乏味，教師一定要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在體育這種大自然的教學(xué)環(huán)境中，提供了優(yōu)越的條件來(lái)創(chuàng)設(shè)一定的情景。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在這一節(jié)課中，我把合作跑與“陽(yáng)光伙伴”結(jié)合起來(lái)，把“穿越叢林”和“搶渡沼澤地”活動(dòng)與《士兵突擊》這部電視的情景相結(jié)合。因此，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景滿足了他們的學(xué)習(xí)愿望。

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。本案例的一個(gè)最大特點(diǎn)就是采用了小組合作嘗試教學(xué)模式。體育課中的合作學(xué)習(xí)是體育教師常用的教學(xué)方法，競(jìng)賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。本節(jié)課自始至終，教師是以引導(dǎo)者、合作者的身份，由淺入深，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流掌握新知，很好地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。如：在小組自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，從而對(duì)合作跑有了一定的認(rèn)識(shí)；我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論總結(jié)觀點(diǎn)，形成共識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把討論的氣氛調(diào)節(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生體會(huì)到合作的好處，從而養(yǎng)成合作的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在進(jìn)行小組比賽中，讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

總之，全體學(xué)生在這節(jié)課中都得到了自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)揮，自我鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，每位同學(xué)都能在相信彼此，攜手共進(jìn)中體驗(yàn)到身體運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。