柳嬋　辛志榮

【摘 要】專業(yè)實驗是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑之一，其改革成效對大學(xué)生的深造及就業(yè)工作意義深遠(yuǎn)。探討適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的高分子專業(yè)實驗教學(xué)模式，以提升人才競爭力。

【關(guān)鍵詞】高分子專業(yè)實驗；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

實驗課作為高校工科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的組成部分，是將理論知識學(xué)以致用的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才綜合能力的重要途徑[1]。目前，實驗教學(xué)改革的主要方向為改革實驗類型，增加綜合型和設(shè)計型實驗，但相應(yīng)的實驗教學(xué)方法及實驗課模式也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整來適應(yīng)綜合型、設(shè)計型實驗的特點，從實驗教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，可以達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合多年實驗教學(xué)經(jīng)驗，對高分子專業(yè)實驗的教學(xué)模式進(jìn)行了初步探索，以期在實驗過程中，既教書又育人，提升應(yīng)用型人才在知識技能及人格素質(zhì)各方面的競爭力[2]。

1 傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，無論實驗講義還是教師講解都有詳細(xì)的實驗原理、操作步驟及注意事項，課前學(xué)生按照實驗講義預(yù)習(xí)，實驗課時照方抓藥，結(jié)果大部分同學(xué)的實驗報告甚至連實驗結(jié)果都是一樣的。由于被動的重復(fù)實驗講義，完全沒有培養(yǎng)學(xué)生探索和研究的興趣，等到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，類似的實驗方案學(xué)生也無法獨立設(shè)計完成，基本的實驗操作也不過關(guān)，缺乏獨立解決問題的能力，對指導(dǎo)教師的依賴性很強(qiáng)。參加工作后不能較快的適應(yīng)崗位獨擋一面。

2 新型實驗教學(xué)模式的探索與實踐

2.1 實驗教材的編寫

實驗教材編寫可提綱摯領(lǐng)，不要過于詳細(xì)。實驗內(nèi)容結(jié)合課本知識，將知識體系貫穿，加深學(xué)生對理論知識的理解，并學(xué)以致用。實驗講義給出實驗?zāi)康?，試劑用品及儀器名稱型號，具體實驗方案由學(xué)生通過查找文獻(xiàn)、小組討論等自行填寫。

2.2 實驗預(yù)習(xí)

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，各自查閱文獻(xiàn)，寫出實驗原理、裝置圖、操作方法、實驗步驟等，并列出參考文獻(xiàn)。每實驗小組為一個團(tuán)隊，團(tuán)隊一起討論制定最終的實驗方案，實驗前教師評估可行性，團(tuán)隊集體討論修改。實驗預(yù)習(xí)過程集體編寫了一份實驗講義，有利于培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣和能力。

2.3 實驗過程

實驗過程注重知識與能力并重。不同小組實驗內(nèi)容有區(qū)別，例如聚合物熔體流動速率的測定實驗，分別給出不同牌號的HDPE、LDPE、LLDPE、PP等多種原料，四個小組在實驗時間內(nèi)選做其中幾種原料進(jìn)行分析比較，同時小組之間數(shù)據(jù)共享，共同分析實驗結(jié)果，討論相同或不同結(jié)構(gòu)聚合物間熔體流動速率與分子量的大小、擠出脹大比、流變性能等的關(guān)系與區(qū)別。聚合物的介電擊穿實驗中，實驗預(yù)習(xí)時讓學(xué)生收集各種塑料制品，用簡易方法判斷原料可能是什么，再進(jìn)行電性能測試。通過將日常生活與理論知識緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理以及對高分子專業(yè)的熱愛。

實驗過程中，團(tuán)隊成員分工協(xié)作，自己確立個人在團(tuán)隊中的地位角色，協(xié)力完成實驗，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將實驗課堂時間更多的交給學(xué)生。對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，在保證學(xué)生及儀器安全的前提下，由團(tuán)隊共同討論獨立解決，指導(dǎo)教師在必要時啟發(fā)引導(dǎo)監(jiān)督。學(xué)生在實驗過程中積極參與，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。實驗過程中教師要做到語言規(guī)范，操作標(biāo)準(zhǔn)，以自己的言傳身教，潛移默化的去影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣和技能。

2.4 實驗報告

實驗報告的書寫改變以往將數(shù)據(jù)加上，實驗預(yù)習(xí)再抄一遍的毫無意義的重復(fù)，重視學(xué)生一項技能一個知識點的掌握。比如流變儀測定聚合物熔體流變性能的實驗，要求學(xué)生自學(xué)繪制三線表和利用origine軟件作圖，為畢業(yè)論文的書寫及研究生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實驗報告按科技論文格式書寫，要有結(jié)果與討論，列出參考文獻(xiàn)，且最后一定要有小結(jié)或心得體會，可以是實驗操作方面的進(jìn)步，可以是對知識的進(jìn)一步理解，或者是個人品質(zhì)的提升等等，總之每次課要有所收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許玉彬，王俊芳，張穎.對高校實驗教學(xué)改革的幾點思考[J].科技資訊，2014（12）：193.

[2]羅五魁，謝鴻芳，應(yīng)少明.改革化學(xué)實驗教學(xué)以適應(yīng)高等教育的發(fā)展[J].廣州化工，2014，42（4）：175-176.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]