林洪斌

摘 要：在設計類專當前，我們一業(yè)當中，設計素描和傳統(tǒng)素描意義重大。伴隨社會的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)素描的教學模式并不能滿足中職藝術設計專業(yè)的人才需要。定要利用設計素描的思想來開展教學工作，不過，不少學校的設計素描教學與傳統(tǒng)教學并沒有多少區(qū)別。因此加強設計素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別理解非常重要。

關鍵詞：傳統(tǒng)素描 設計素描 教學 對比分析

當前的素描教學大多源自西方國家，起初它只是傳統(tǒng)純美術類專業(yè)的課程之一，在二十世紀傳入國內，國內大多數(shù)學校遵循這樣的教學方式直到現(xiàn)在。這種模仿類型的教學模式在設計專業(yè)的廣泛使用最后會導致藝術教育和實際工作崗位的需求出現(xiàn)脫節(jié)，它導致學生只能參照靜物死板的描畫，這種設計素描作品并沒有任何創(chuàng)新意識，長此以往，培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新意識薄弱，作品缺乏新意和想法。藝術設計類專業(yè)以及美術純藝術專業(yè)教育的各種功能并沒有分開，并沒有對學生以及市場需求進行調研，這使得設計專業(yè)培養(yǎng)出的學生和美術類專業(yè)培養(yǎng)出的學生并沒有很大的區(qū)別。所以，他們剛剛步入社會是很難適應需要。

一、傳統(tǒng)素描和設計素描的不同點

設計素描是設計工作者最初的創(chuàng)意階段，它可以被看做是設計草圖，它需要符合一定的實用原則。所以，在對設計素描進行表現(xiàn)時，既要具備造型的準確與生動，又需要注意造型本身的嚴謹。這種設計要合乎一定的尺度。

傳統(tǒng)素描僅僅是為了造型而去造型的，但是設計素描并不是這樣的。設計素描更重視思維能力與創(chuàng)新能力。設計素描主要是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維以及主動創(chuàng)新的意識。只有這樣才能更好地將學生的主觀能動性發(fā)揮出來。教師要主動培養(yǎng)學生利用各種物體進行構思的能力，使他們將想象表現(xiàn)在自己的作品之中，通過大膽的選擇、提煉、聯(lián)想等，幫助每一個學生有意識地理解造型，創(chuàng)造造型。設計素描思維概念并非是使學生盲目地開展抽象創(chuàng)作，更不是隨意地進行修剪，或者讓學生隨意地亂畫。他應該是多方面的，自外向里的，生動活潑的。設計素描需要展現(xiàn)出的是全新的，有著創(chuàng)新思維以及想象力的抽象因素形體。

傳統(tǒng)光影素描的繪制方法和設計素描的繪制方法并不相同，它主要表現(xiàn)在下面兩大方面：首先是在對物體的觀察方法上，傳統(tǒng)素描是利用主觀意識進行的創(chuàng)作，設計素描則主導利用觀察物體的方法來改變觀察物體的方法。比如：當我們在觀察一個大家都很熟悉的物體時，應該將注意力集中在形象上，忽略掉他是什么，更不要把他看做具體的事物，而要用發(fā)現(xiàn)的眼光來發(fā)掘事物的內部結構以及外部輪廓，利用抽象來解釋具象。其次是觀察物體的角度與光線出現(xiàn)變化的時候將對形狀產生不一樣的感受。教師可以引導學生從不同的角度，光線進行觀察與思考，進而開展造型設計。客觀世界中各種形象都是研究設計的基礎與前提。當學生可以從現(xiàn)實生活中提煉出抽象想法，就能發(fā)現(xiàn)抽象特有的規(guī)律。傳統(tǒng)素描和設計素描一定要遵照整體觀察物體的原則，設計素描應該注意從不同的角度立體觀察物體的位置。

二、設計素描教學當中的教學思路

常見設計素描模塊化的教學體系一定要以其教學目標和教學方法入手。設計素描教學的目的是給學生未來的設計工作奠定造型基礎，提高學生利用設計思想去繪畫。而“造型基礎”就是寫實地描畫。它既要求學生寫實的描畫，更要創(chuàng)造性地展現(xiàn)自己的想法。設計素描要以創(chuàng)造物體、展示物體為基礎，進一步培養(yǎng)學生生動的展現(xiàn)物體單色形象的能力。設計素描能力主要是依據(jù)素描造型的基本規(guī)律以及設計的具體要求來創(chuàng)造物體單色形象的能力。設計素描的教學目標需要分階段進行規(guī)劃，他們合起來共同構成了設計素描教學的整體。這當中教學設計的科學性主要表現(xiàn)在教學手段富有特色與針對性上。

實際上，設計是在一定的目標的指引下進行的策劃，它是設計師的想法和構思。相較于傳統(tǒng)的純繪畫，它需要合乎審美需求，具有一定的實用性。設計是站在使用者的角度思考，以經濟實力為基礎的。這種設計不能僅僅講求美觀，還需要滿足需求。所以作為設計基礎之一的設計素描就不能是簡單的重現(xiàn)和再現(xiàn)，它需要在此基礎上加進去一定的創(chuàng)新與想法，賦予作品思想與靈魂。

設計者日常的工作就是要依照顧客的需求進行的，由于很多客戶經常要求在較短的時間內表現(xiàn)出一定的效果，因此高效率的表現(xiàn)出設計意圖是每一個設計者都應具備的基本技能。而中職教育設計素描教學的根本目的就是研究明白究竟怎樣在較短的時間范圍里把客戶的意圖直接表現(xiàn)出來。在設計素描教學的過程中，教師應該注重對學生的觀察方法以及表現(xiàn)方法的培養(yǎng)。

三、小結

教師在今后的設計素描教學中應該大膽開展實踐，不斷地對既有經驗教訓進行總結，提高自己對設計素描教學的認識水平以及整體把握能力，幫助設計素描教學需要和藝術專業(yè)課程進行有機的結合，給學生未來走上社會步入崗位奠定一定的基礎。教師還應當不斷探索設計素描教學改革的思路，不斷創(chuàng)新。既在形式上也在教學方法上尋找更有效的教育手段。

參考文獻：

[1]董蓀，錢昀.“重塑基礎”——設計素描教學芻議[J].長春理工大學學報，2012（12）：36.

[2]劉喜，秦亞軍.論設計素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別與教學新思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（8）：212.