朱敏

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種功能強(qiáng)大的圖形技術(shù)，被視為打開大腦潛力的萬(wàn)能鑰匙。英語(yǔ)教學(xué)中，教師把思維導(dǎo)圖和詞匯教學(xué)結(jié)合起來(lái)，突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)形式。讓學(xué)生注重詞匯自身的特點(diǎn)及內(nèi)部聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。本文試圖運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助英語(yǔ)詞匯教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯記憶的效果，增強(qiáng)學(xué)生單詞記憶的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

一、思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖（Mind Map）又稱腦圖或心智圖。是英國(guó)著名教育家托尼·巴贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)60年代初期創(chuàng)立的一種新型記憶方法。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考，全面調(diào)動(dòng)左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到最充分的開發(fā)。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)單詞數(shù)量之多讓很多學(xué)生都望而卻步，并且一個(gè)單詞又有不同的詞義和詞性，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中又有不同的含義。所以這就導(dǎo)致了學(xué)生在記憶單詞的音、形、義等方面，記了忘，忘了又記。但是如果在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖就可以有效地解決這一問(wèn)題。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)運(yùn)用發(fā)散性思維對(duì)單詞進(jìn)行合理地聯(lián)想。以下內(nèi)容筆者將以Go for it新教材八年級(jí)上冊(cè)為例。

1.利用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)單詞形態(tài)變化等等，

一個(gè)單詞發(fā)生了形態(tài)上的變化，例如動(dòng)詞的末尾加-ed，加-s或-es，加-ing等等，又例如形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，在詞尾加-er或-est。這時(shí)，我們可以教學(xué)生畫一個(gè)關(guān)于形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)規(guī)律變化的思維導(dǎo)圖，這樣就能大大降低學(xué)生的記憶難度。例如在Unit 3 I'm more outgoing than my sister.和Unit 4 What's the best movie theater？這兩單元的學(xué)習(xí)時(shí)，形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)變化是這兩個(gè)單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。但是有了思維導(dǎo)圖輔助詞匯教學(xué)的法寶后，形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是挺游刃有余的。

2.利用思維導(dǎo)圖，辨別記憶各類詞型

在任何一種語(yǔ)言里面，都極少存在獨(dú)立的單詞，任何一個(gè)單詞都必然和其他單詞有某種關(guān)系。如果我們將英語(yǔ)里面的同義詞，近義詞和反義詞進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用?？梢酝ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖將outgoing和serious， loudly和quietly， hard-working和lazy，different和similar等單詞組成一個(gè)反義詞大聯(lián)盟；或者將future， temperature， culture， adventure等單詞組成一個(gè)火眼金睛辨別形近詞的圖形；把同音異形，如see， sea；同音異義，如：our， hour 等一些易混淆的單詞經(jīng)常歸類對(duì)比，以加深印象。通過(guò)一系列的比較和辨別，學(xué)生將會(huì)能夠快速地掌握這些類型的單詞。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，串聯(lián)主題內(nèi)容學(xué)習(xí)

在新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it新教材中，教學(xué)內(nèi)容是按照話題形式編排的，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開不同內(nèi)容的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的詞匯要求也高。因此，每單元的詞匯教學(xué)可采取主題詞匯教學(xué)法。課前，可以讓學(xué)生提前制作思維導(dǎo)圖；課中，教師可以示范相應(yīng)的思維導(dǎo)圖；課后。可以讓學(xué)生模仿并完善自己的思維導(dǎo)圖。以此來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)，串聯(lián)好整堂課甚至整個(gè)單元的內(nèi)容。例如：在教授Unit 8 How do you make a banana milk shake？這一單元時(shí)，涉及關(guān)于動(dòng)作行為，食物，容器等單詞較多。

所以，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖把這些知識(shí)一一串聯(lián)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增加英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效性。

4.利用思維導(dǎo)圖，改革課堂聽寫模式

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是靠每天一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，因此我堅(jiān)持每天英語(yǔ)課的前5分鐘用來(lái)聽寫前一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)單詞、詞組、句子的理解記憶。用思維導(dǎo)圖形式設(shè)計(jì)聽寫內(nèi)容，并且提前一天發(fā)給學(xué)生依照所給的思維導(dǎo)圖去準(zhǔn)備聽寫內(nèi)容。例如：Unit 6 I'm going to study computer science.第一課時(shí)的聽寫內(nèi)容以各職業(yè)名詞為重點(diǎn)。通過(guò)思維導(dǎo)圖幫學(xué)生歸類了之后，方便了學(xué)生記憶。最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生每天背英語(yǔ)的習(xí)慣。聽寫方式革新后，每天英語(yǔ)課前學(xué)生基本都能很自覺地拿著聽寫紙?jiān)诒沉?。（思維導(dǎo)圖見下圖）