王弘宇+楊開+邵青

摘要：本文以提高給排水科學與工程專業(yè)青年教師工程實踐能力為著眼點，分析了加強青年教師工程實踐能力的必要性以及當前青年教師工程實踐能力培養(yǎng)中存在的普遍問題。提出積極參與企業(yè)實踐，學校政策引導，強化青年教師入職培訓，外聘企業(yè)導師和參加注冊考試等措施來全面提高青年教師的工程實踐能力。

關鍵詞：青年教師;工程實踐能力;給排水科學與工程

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0015-02

工程實踐能力是工科大學生必備的重要能力，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的基礎。但在我國現(xiàn)行的教育體制下，工程實踐能力的培養(yǎng)還屬于薄弱環(huán)節(jié)。雖說很多因素限制了學生工程實踐能力的培養(yǎng)，比如辦學理念上的“重學輕術”等傾向。但有一點不容忽視的是，學生工程實踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和指導能力也是密切相關的。目前在高校給排水科學與工程專業(yè)中，青年教師所占比重越來越大，約占教師總人數(shù)的50%，已成為本專業(yè)教學隊伍的主力軍。他們大多從碩士、博士畢業(yè)后，直接到學校任教，從高校到高校，沒有經(jīng)過工程實踐培訓過程，工程意識淡薄，工程經(jīng)驗缺乏?？梢韵胂?，缺乏工程概念和工程實踐能力的教師如何培養(yǎng)出有工程實踐能力的學生，這已將會嚴重影響到給排水科學與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何提高青年教師工程實踐能力已成為給排水科學與工程專業(yè)教學改革亟待解決的問題之一。

一、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的必要性

給排水科學與工程專業(yè)作為一個典型的工科專業(yè)，從知識的傳承性考慮，工程教育的最終落腳點就是工程實踐。青年教師只有自身具備工程實踐能力，才能用工程的視野去指導教學和研究，才能在教書育人的過程中將實際工程知識與理論知識相融合，培養(yǎng)學生的工程意識及工程實踐能力。特別是在和人們生活息息相關的水工業(yè)行業(yè)里，具有工程能力的合格的水處理工程師是至關重要的，這也對給排水科學與工程專業(yè)青年教師的工程實踐能力提出了更高的要求。

二、青年教師工程實踐能力培養(yǎng)存在的主要問題

1.教育理念還未完全轉(zhuǎn)變。目前一些高校給排水科學與工程專業(yè)“重理論輕實踐”的教育理念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，認為實踐教學只是理論教學的一個輔助環(huán)節(jié)，是理論課程的補充。忽視了實踐教學方法和手段的應用。這種教育理念違背了工程教育的特點，致使青年教師將主要精力用于專業(yè)理論知識的傳授，而忽視了工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。加之青年教師的角色基本都是直接由學生轉(zhuǎn)化而來，缺乏必要的工程實踐能力的培養(yǎng)。這導致他們無論是在學生時期，還是在從事專業(yè)教師的工作中，重理論，輕實踐，雖然在學術研究方面表現(xiàn)較為突出，但卻缺乏工程實踐能力等專業(yè)工程素質(zhì)。目前這種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式并沒有從根本上得到改變，致使青年教師走上工作崗位后仍舊重視傳授理論知識，而忽略了自身工程實踐能力的提高。

2.青年教師提高工程實踐能力的內(nèi)驅(qū)性不強?，F(xiàn)階段由于高校的考評體系不太完善，造成絕大部分高校只注重學術研究，追求論文數(shù)量，專業(yè)培養(yǎng)方案重理論輕實踐，不太看重青年師資隊伍工程實踐能力的建設。因而這也導致各高校在制定考核和考評政策時，重視科研成果，而非教學質(zhì)量和工程實踐。而對于青年教師來講，工程實踐能力不足，教學效果不佳，并不會影響其職稱晉升，這一機制加深了青年教師對工程實踐的忽視。并且青年教師為了自己今后的職業(yè)發(fā)展，在這樣的考評和考核機制下，也自然會將工作重心轉(zhuǎn)移到科研上面。

三、加強青年教師工程實踐能力培養(yǎng)的措施

給排水科學與工程專業(yè)教師的工程實踐能力的高低與學生的工程實踐能力也是密切相關的。要使學生具備較強的工程實踐能力，畢業(yè)后能勝任所從事的實踐性很強的工程技術工作，對專業(yè)教師的工程實踐能力提出了更高的要求。因而青年教師除掌握過硬的理論知識外，自身還需要有豐富的工程實踐經(jīng)驗。加強青年教師工程實踐能力的建設，可從以下幾方面入手：

1.積極參與企業(yè)實踐。通過各種校企合作方式，加強對青年教師的工程訓練和實踐鍛煉。通過分批安排青年教師進入給水廠、污水廠、設計院、研究所和環(huán)保公司等企業(yè)進行實踐鍛煉，使他們盡快將書本上的理論知識通過工程實踐轉(zhuǎn)化為實際的工作能力，完善其知識和素質(zhì)結構。在企業(yè)的實踐過程中，要切實注意不能僅僅只是作為一名實習者進行走馬觀花式的參觀學習，而是要真正地參與到實際的工程項目中去。只有這樣，才能讓青年教師在工程實踐中快速成長，并豐富其工程實踐經(jīng)驗。青年教師通過積極參與企業(yè)的實際項目和技術改造等活動，能使他們迅速深入到本學科工程實踐領域的最前沿，提高分析和解決工程實際問題的能力，而且可以從中探索專業(yè)理論知識和工程實踐緊密結合的方法性問題，為進一步提高自身的工程實踐教學水平打下良好的基礎。

2.以政策引導加強青年教師的工程實踐。學校應建立相應的政策，比如在教師考核和職稱評審方面，重視教師工程實踐水平與成果的評價。從而在思想上和行動上使廣大專業(yè)教師對提高個人工程實踐能力的必要性、緊迫性有一個清醒的認識。進一步增強了教師的工程實踐意識，使參加工程實踐鍛煉和提高工程實踐能力成為每一個青年教師的自覺行為和長期行動。比如我院要求，40歲以下的青年教師必須具有6個月以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷，以此引導青年教師走入企業(yè)，主動進行工程實踐。

3.強化青年教師入職培訓。學校的新教師入職培訓一般只是針對教育及教學方法等方面知識進行，沒有涉及到相關專業(yè)知識。對于給排水科學與工程專業(yè)的青年教師而言，可能很多都是畢業(yè)于環(huán)境工程或化學工程等相近專業(yè)，因此可在其入職培訓中增加給排水工程方面的教育環(huán)節(jié)，安排給排水相關企業(yè)的高級工程師授課;組織新進青年教師去給水廠、污水處理廠了解水的取用、輸配及凈化過程及污水的處理和回用過程，為青年教師的工程實踐能力培養(yǎng)打下一定的基礎。另外學校在聘任新教師時，除了注重他們的理論層次和教學技能以外，還應充分考慮他們是否具有一定工程實踐經(jīng)驗，若有在企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗更好。若是剛畢業(yè)不久的應聘者，則可考慮先采用師資博士后形式，在此期間，可在獲得企業(yè)實踐1年的工作經(jīng)歷后，再考慮其正式聘用問題。endprint

4.外聘企業(yè)導師。建立企業(yè)導師制度。各高?？啥ㄆ谄刚埰髽I(yè)的技術骨干和高級工程師來校對專業(yè)青年教師進行業(yè)務培訓和技術指導，或開設專題講座。企業(yè)導師在工程實踐領域積累了豐富的經(jīng)驗，應充分發(fā)揮他們經(jīng)驗多的優(yōu)勢，為青年教師進行“一對一”的幫扶和指導，逐步增強青年教師解決工程實際問題的能力。

5.參加注冊考試。目前大多數(shù)工科行業(yè)已實行了注冊工程師制度，這是一種執(zhí)業(yè)資格制度。注冊工程師制度涉及專業(yè)教育的核心內(nèi)容就是加強工程訓練，加強實踐教學環(huán)節(jié)。雖然通過注冊考試并不意味著工程實踐能力就得到了飛躍。但是由于注冊考試的很多內(nèi)容都是和工程實踐緊密相關的，因而通過注冊執(zhí)業(yè)資格考試的學習，可使青年教師進一步厘清專業(yè)知識體系。給排水科學與工程的青年教師可以報考注冊公用設備工程師或注冊環(huán)保工程師的執(zhí)業(yè)資格考試來進一步梳理自己的知識儲備，進一步強化工程實踐能力。

四、結語

加強給排水科學與工程青年教師實踐能力的培養(yǎng)，也是給排水工程專業(yè)教育教學改革的重要方面。這項工作的落實和推進，有助于進一步提高給排水科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校層面應制定切實可行的方案為青年教師提高工程實踐能力創(chuàng)造積極條件。各相關方也要進一步積極探索適應于給排水科學與工程專業(yè)特色的青年教師工程實踐能力發(fā)展的途徑和模式。

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